自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是人格的重要组成部分,是幼儿自我意识不断成熟和发展的标志。它对幼儿智力的发展,尤其是人格的健全发展具有重要的意义。学前阶段是幼儿人格形成与发展的关键期,也是自信心形成和发展的关键期。而自信心的发生是伴随自我意识的出现、形成和发展的。自我意识又是在社会交往过程中,由于言语和思维的发展,通过认识他人而认识自己的。幼儿期的自我意识虽已萌芽,但还处于朦胧阶段,其特点之一就是他律性。他们往往通过别人的眼睛来认识自己,依靠自己心中权威人物的评价来评价自己,且年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。父母是幼儿的第一任老师,幼儿自信心是在家庭中萌芽和发展的。在不同地区、年龄、性别等方面探究幼儿自信心的发展状况,以及父母教养方式如何影响幼儿自信心形成和发展而进行了此研究。本研究首先修订了父母教养方式评价问卷,然后采用问卷调查法,在呼和浩特市市区和该市的城乡结合部(岱州营)各选取两个幼儿园,以幼儿为被试,以教师对幼儿自信心的评定和家长填写问卷的方式进行调查。继而探讨：幼儿自信心的发展状况,父母教养方式的特点及两者问的关系。研究结论如下：1.本研究修订的“父母教养方式评价问卷”具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求,适合本研究对象群体,可以作为了解幼儿父母教养方式的测量工具。2.探索性因素分析结果表明,父亲教养方式由情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认4个维度构成；母亲教养方式由情感温暖理解和惩罚严厉2个维度构成。3.幼儿自信心发展总体上存在显著的年龄差异,随年龄的增长呈上升趋势,但发展速度不均衡。5岁和7岁可能是幼儿自信心发展的转折年龄。4.城乡结合部的小班、中班幼儿自信心得分高于城市相应班级幼儿的得分,而该地区大班幼儿的自信心得分低于城市大班幼儿的得分。在城市,女幼儿的自信心得分高于男幼儿的得分；在城乡结合部,男幼儿的自信心得分高于女幼儿得分。5.自信心水平高的幼儿与父亲的情感温暖和理解、母亲良好的教养方式有关。6.高自信心组的幼儿父亲更少的采用否认和拒绝的教养方式,母亲更多的采用情感温暖理解的教养方式。知识分子和干部家庭的父母比农民和工人更多采用情感温暖理解；高文化程度的父母较多的采用情感温暖理解；城市父母更多的采用情感温暖理解,城乡结合部的父母则更多的采用惩罚严厉。7.不同地区,母亲的情感温暖理解、父亲的拒绝否认对幼儿自信心有良好的预测作用。