“人非草木，孰能无情”，情感是教学成功的“润滑剂”和“催化剂”，将情感因素参与到教学中，可以使学生带着高涨、激动的情绪进行学习和思考，让学生产生积极的情感体验，进而提升教师的教学效率和学生的学习效果，提高德育教学的实效性。 目前，中等职业技术学校德育课较为严重地存在着一些令人担忧的问题，如学生学习积极性不高，教学效果差等现象。如何改变这一现象，发挥德育课教学在培养学生思想品德中的主渠道作用，是德育教师无法回避的一个问题。本人通过多年的教学实践探索认为，缺乏情感性是现行德育实效性差的一个重要原因，要改变德育课教学中不合理的教学观念和方法，实施情感教学。它要求教师在教学过程中，不仅要考虑认知因素，而且要重视情感因素，发挥其积极作用，以完善培养目标，增强教学效果。 德育课教学，不仅要解决学生“知”与“不知”的问题，更重要的是要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的问题。本文从中等职业技术学校学生中和教师教学中存在的问题入手，着重论述了德育课的教学过程特点以及情感因素对德育课教学的作用，并提出了在德育课教学过程中实施情感教学的教学方式，一是重视教材的内容与学生需要的匹配，激发学习动机；二是关注教师自身情绪的调控，增强教学的感染力；三是注重教学过程本身，运用适当的教学方法，达到德育目标。通过德育课的情感教学，引导学生自主活动，加强情感体验，实现以情激趣、以情育情，达到以情优教的目的。