试题情境有助于考查学生的核心素养。在当下竞争激烈的环境中,分数的多少成为我们追逐的目标,而分数是否也能代表我们在现实生活中解决实际问题的能力呢?一些高分低能儿在我们生活中常有耳闻。新课标强调核心素养的考查离不开具体的情境活动,而试题情境为核心素养的考查提供重要载体。因此,高考物理情境化试题应关注学生用所给情境活动来解决实际问题的能力,试题情境越接近真实性,开放性,应用性,越有助于发挥高考试题的真正功能,只有这样,才能有效落实学生核心素养的考查。本研究立足于物理学科,以建构主义、整合理论为基础,以罗日叶的情境类型学的主体框架为研究模型,主要从辨别参数,内容参数,装扮参数这三大一级维度的具体二级维度进行修改,结合高考物理试题的研究内容,调整部分不符合本研究的二级维度,以期得到符合物理学科的情境化试题的研究模型,丰富情境化试题的研究理论。选取2016-2020年近五年全国Ⅰ卷和天津卷为研究样本,采用内容分析法,比较研究法,对比研究法,统计分析法对高考样本试卷进行分析,依据罗日叶的情境类型学为研究框架,从辨别参数,内容参数,装扮参数分析高考试题的情境特征、情境类型、呈现方式,得到情境化试题的变化发展趋势,及两种高考样本卷的异同,为其他学科关于情境化试题的研究提供参考,为我国高考物理试卷的试题创设提出建议。本研究的结论如下:在辨别参数上,天津卷真实情境试题高于全国Ⅰ卷;天津卷已知条件形式多样,全国Ⅰ卷多为纯文字形式;天津卷更注重文化渗透,如2018年天津卷选择题第7题引用明朝谢肇淛《五杂组》中的话为试题情境,增加了试卷的文学性,突出了中国高考特色。在内容参数上,全国Ⅰ卷所考查的知识模块数量高于天津卷,全国Ⅰ卷更具有综合性;全国Ⅰ卷重视模型建构能力,即将实际问题抽象为物理模型,考查学生的抽象思维能力,天津卷重视解决实际问题的能力,提供真实情境,将考生带入情境之中,有效落实学生核心素养;全国Ⅰ卷情境与问题的相关性高于天津卷,全国Ⅰ卷多为情境结合型和情境嵌入型,较少情境分离型;天津卷在选择题上情境分离型试题出现较多,情境与问题相关性较弱。在装扮参数上,天津卷试题呈现方式的多样性高于全国Ⅰ卷,天津卷以文字、文字+真实图片为主,全国Ⅰ卷以文字、文字和示意图为主,具有抽象性;天津卷在非选择题设问多于全国Ⅰ卷,天津卷大题一般呈现3个,在难度上逐层递进,全国Ⅰ卷大题一般以2个为主,难度依次提高。基于以上研究,对于物理情境化试题的创设提出以下几点建议:（1）物理试卷中应增加真实的情境问题;（2）多从“提供解释”“归纳描述”等类型题,增加试题的开放程度;（3）提高情境与问题的相关性,提高试题创设质量。