据不完全统计，全球学习汉语的外国人数量已经突破三千万，世界范围内（除中国外）开设汉语课程的大学不少于两千三百所。然而，在中国越来越国际化的同时，对外汉语教学的发展速度却较为滞后，无论是在教学内容的设置或教学方法的安排上，都无法满足当今趋势的需求。尽管有些大学已经根据学生的汉语水平基础和学习目的来划分班级，但班级中学生国籍、动机、观念、文化背景等仍存在各种差异。有限的汉语教学师资使得汉语教师在课堂教学中必须面对众多个体因素相异的学生来讲授单一的教学内容，学生对于汉语学习有着各自的学习需求和习惯——也就是“众口难调”现象。如何根据学生的个体差异选择教学内容、调整教学模式，维持学生学习动机不消减，是所有汉语教师共同面临的难题。本文以四川大学海外教育学院留学生为研究对象，对汉语进修班的学生进行为期十星期的调查研究，并对汉语进修班入门级学生进行教学案例分析。通过对个体差异单个因素的对策分析，总结出适合班级整体教学的模式。本文分为五个部分：第一部分介绍论文研究的背景以及意义。第二部分对需要进行研究的各项理论进行简要阐述。第三部分是调查研究及案例分析。由个别班级的个体差异情况入手，通过教学实践，总结出相应的教学策略。再将各因素组合起来，对特定班级总体教学策略进行探讨。第四部分一般课堂对策推导。由个别推及一般，将个体因素完全不同的学生按照人数多少进行班级划分，再依次对这些班级的教学模式进行探究推导。第五部分是总结和反思。