农村中小学现代远程教育工程的实施,加快了我国农村,尤其是中西部农村基础教育信息技术基础设施建设,实现全国优质基础教育和教育培训资源通过三种技术模式源源不断的向农村中小学传播。远教资源在农村中小学的广泛深入应用,必然促进教学环境和教学手段的多样化,必将使教师转变教学观念,丰富教学内容,拓展教学方法,改革教学模式,使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者;必将提高学生的学习兴趣,进一步转变学习方式,使孩子们的视野从大山、草原、田野延伸到祖国的大江南北,感受到现代文明的气息,共同分享现代信息技术所带来的成果。本文以农村中小学现代远程教育项目学校新疆米泉市某学校为研究对象。对于这个教学资源应用刚刚起步的学校,笔者通过座谈会和个别指导的方式让教师了解远教IP资源,并尝试应用于教学,再通过课堂观察和行动研究的方法,观察教师在教学中的变化。根据教学中生成的案例总结归纳远教IP资源的在课堂教学各个环节中的作用以及学科教学应用模式。本文第一部分阐述了研究的背景、核心概念的界定、文献综述、研究的目的和意义以及研究的内容、方法和思路。第二部分为农村中小学现代远程教育资源在教学中的应用提供了理论上的基础,包括信息技术与课程整合理论,建构主义理论。第三部分描述了远教IP资源在项目学校中应用行动研究的过程:包括远教IP资源在项目学校中的应用现状及问题,并制定行动方案,以及行动的实施。第四部分总结了行动研究的成果:远教IP资源在教学各个环节中的应用及其案例;并且根据学科特点总结出远教IP资源的教学应用模式和案例。第五部分提出落实好远教IP资源教学应用的建议。