20世纪90年代，由于农村中小学生源数量的递减、农村税费改革不断深入、城市化进程的日渐加快，我国开始实行大规模的农村中小学撤并工程。农村中小学撤并意在合理配置教育资源，促进农村义务教育健康发展。然而，地方政府在具体落实和推进过程中，产生了许多负面影响。背离乡村教育的文化氛围就是其中一个重要问题。本研究以昌图县农村中小学撤并政策实施中出现的农村衍生文化中心消逝问题为主要研究对象，希望能对我国农村中小学撤并政策的顺利进行提供一定的帮助。本论文主要分为五个部分：第一章，引言。主要介绍了问题提出的背景、研究目的、研究内容、文献综述、研究意义、研究方法。第二章，农村中小学撤并的相关理论概述。一是基本概念的界定，主要包括农村中小学撤并、文化、乡村文化和乡村教育等概念；二是相关理论综述，包括文化传播理论和教育功能理论。第三章，农村中小学撤并背景分析。通过对我国学校在乡村中的文化定位的进而分析农村中小学撤并实施背景，并对昌图县农村中小学的撤并的基本情况和文化现状进行了研究。第四章，农村中小学撤并衍生文化中心消逝问题及其原因分析。首先，在分析乡村文化现状和农村学校在乡村文化中的地位和作用的基础上，提出了农村学校乡村文化的应然定位。其次，从物质文化、精神文化和制度文化三个层面深刻解析了造成当前乡村文化缺失的原因。第五章：农村中小学撤并政策修正策略。主要包括三个策略：首先，广泛宣传教育与文化共生关系；其次，要重视教育文化的核心阵地作用；最后，要重视学校的教育作用等。