中华民族五千年的文明历史孕育了的中华文化,源远流长,博大精深,积淀着中华民族最深沉的精神追求,构筑成中华民族特有的精神标识,是中华民族的根和魂。中华优秀传统文化是中华文化的精髓和精神命脉,为中华民族的发展壮大提供了丰厚的滋养。小学生正处于身心发展重要时期,学习中华优秀传统文化有助于树立正确的人生观、价值观和世界观,为其健康成长打下坚实的基础。语文教材是语文教学的主要依据,是渗透传统文化的重要媒介,语文又是一门集工具性和人文性为一体的基础学科。研究语文教材中的传统文化内容有助于教师在教学中更好地发挥语文学科人文性的特点,帮助学生感知世界,陶冶情操。本文以现行的教育部组织编写(以下简称部编本)小学语文教材作为研究的对象开展相应的研究,该教材与以往教材相比,增加了传统文化选文的比重,对教材中传统文化内容的研究就显得尤为重要。本文对前人关于传统文化内容、部编本小学语文教材及传统文化与部编本小学语文教材的关系进行了介绍,以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《义务教育阶段语文课程标准》和皮亚杰认知发展理论作为理论依据,对该套教材的传统文化内容如何编排进行了分析,并采用了问卷法和课堂观察法对昆明市五华区xx小学部编本语文教材中传统文化内容利用的现状进行调查,指出教师在传统文化教育中存在对传统文化内容研读不深入、教学手段单一和教学重工具性轻人文性的问题;学生存在对传统文化认识不够深入,传统文化基础尚显薄弱的问题。针对存在的问题,提出传统文化在小学语文教学中的渗透策略——提升教师优秀传统文化素养;以教材为基点,深入挖掘传统文化内容;立足于语文课堂教学,创新传统文化教学方法;开展传统文化主题活动,激发学生兴趣;人文性与工具性有机结合,传承传统文化。在此基础上,进行《“贝”的故事》《综合性学习·中华传统节日》和《出塞》教学片段设计,以此给小学教师以启示。有助于推进部编本小学语文教材的合理使用,并且进一步丰富了中华传统文化在小学语文课中传承的理论。