农村教育作为形成农村人力资本的主要因素之一,它对农民知识水平的增加和农业生产率的提高有着重要的作用,它间接影响农村经济的发展和农民人均可支配收入的增加。自九年制义务教育实施以来,云南农村教育水平得到一定程度的提高。与此同时,云南省农民人均可支配收入也有所增长,但是云南农民人均可支配收入与全国农民和云南城镇居民人均可支配收入相比还处于低水平状态,导致云南农村贫困程度深、贫困发生率高企。因此,如何有效增加云南农民收入是摆脱贫困的关键。基于以上背景,本文以云南农村教育为研究对象,采用内生增长理论与动态面板数据模型中广义矩估计法(GMM)相结合的研究方法,研究云南农村教育存在的问题以及云南农村教育对农民增收的影响。通过对云南农村教育现状、云南农村教育与农民收入关系的研究,得到如下结论:首先,云南农村教育的发展与农民收入具有正相关的关系,即发展农村教育有利于农民收入的增加,且这种关系在数量上具有显著性。理论分析表明,教育的发展与经济的发展密切相关。通过农村教育对农民收入影响的机理分析,越重视人力资本存量较低农村地区的教育,就越有利于农民获得新知识。尽管在短期农民教育年限的增加占用了用于农业生产活动的劳动力数量,使人均产出有所减少。但是从长期来看,农民教育年限的增加,推动了农业生产技术的进步,促进了农村经济的发展和农民人均收入的增加。其次,实证结果显示云南农村教育发展对农民增收的影响作用在所有变量中影响较小。这与云南农村人口数量大,未上学、文盲和半文盲人口占有相当大的比重,农村教育结构不合理、人均受教育年限处于低水平等因素相关;也与农村教育具有投入时间长、教育回报具有滞后性等因素有关。根据以上研究结论,本文建议在优化云南农村教育结构、提高云南农民人均教育年限、最大限度发挥农村教育对农民增收作用时应从教育供给数量和供给质量方面着手。在教育供给数量方面,继续加大对云南农村地区教育的财政投入力度。在教育供给的结构方面,合理引导优质师资流向云南农村地区;在发展农村基础教育的同时,也应该大力推动农村职业教育的发展。科学实施乡村振兴战略,推动云南农村产业融合。