随着人类进入信息化社会,教育信息化已成为推动和深化中学教育改革的一项重要措施。将信息技术和现代教育理念与课程教学有效结合对于提高教学效率、提升教学质量及学生综合素质具有重要意义。《高中信息技术课程标准（2017版）》明确提出中学教育部门应以围绕全面提升学生信息素养为目标,针对自身实际特点有效利用现代信息技术整合课程资源,丰富学生学习方式,鼓励学生在开放、协作的数字环境下进行自主学习和实践,并利用多元方式进行学习评价。混合式教学,自从Singh等对其教学策略赋予新的涵义后,已在全世界范围内受到越来越多教育工作者的重视。其本质在于融合了面对面课堂教学和数字化学习的优势,能够根据学习目标和学习条件,将学习的各个要素进行有效结合,通过教学资源的优化,现代信息技术手段和传统教学方式的整合及多元化的评价方式,实现线上线下教学方式的互补,以较小的代价获得学习目标和学习效果的最优化,这为探索在新课标背景下更好地开展高中信息技术教育提供了新思路。本研究借鉴国内外混合式教学相关理论及经验成果,理论联系实际,以重庆市永川中学为例,针对学校高中信息课程现状以及学生特点,依据新课标培养要求,利用国际顶级开源课程管理平台Moodle整合构建资源丰富的数字化自主和协作学习环境,设计了适合本校特点的混合式教学模式,并将其应用到课程教学实践中,促进学生信息素养的全面提升。主要研究内容和结果如下:（1）高中信息课程现状及混合式教学可行性分析通过对学校高中信息技术课程校本化建设及教学现状进行分析,并结合学生调查问卷,论证开展混合式教学的必要性和可行性,为本研究的开展提供理论和现实依据。（2）基于混合式教学的高中信息技术课程教学设计在Moodle平台整合构建资源丰富的数字化自主和协作学习环境,针对新课标要求,从教学资源设计、教学过程设计、学习评价设计3个层面完成了高中信息技术课程混合式教学设计。（3）基于混合式教学的课程教学实践进行课程混合式教学实践,并根据教学实践内容,分别以“前沿技术”的《走进人工智能》和“经典知识”的《字符串编码》为例,从设计思路、活动流程、教学过程等方面进行分析,详细介绍如何利用混合式教学在高中信息技术课程中融入学生信息素质的全面培养,对新课标背景下的高中信息技术学科教学具有良好的参考借鉴价值。（4）基于混合式教学的效果评价利用数理统计并结合问卷调查,从定量和定性两个角度分析实施混合式教学对学生学习效果的影响。结果发现,混合式教学对学生的学习起到了积极的促进作用。无论是平均成绩、及格率还是优秀率均有提升;丰富的教学资源与个性化在线学习方式激发了学生的学习兴趣,课堂自主学习和小组协作不仅让学生更熟练地掌握了计算机的基础知识和实践技能,还培养了学生自主探究的能力和团队合作精神,学生主动学习意识得到了较大提升。综上所述,本研究不仅有效提升了学校高中信息技术课程教学质量和学生信息素质的全面培养,而且为系统探索新课标背景下开展中学信息技术课程混合式教学提供了直接的案例支撑和示范,同时可为其它基础教育课程进行混合式教学提供一定的借鉴。