21世纪,全球经济高速发展,创业经济已经成为未来经济飞速增长的主要动力,而创业教育也将是未来高等教育发展的趋势。美国是世界上最早开展创业教育的国家,目前形成了完备的创业教育体系。经过几十年的发展,创业教育的实施已经不止局限于商学院,其他专业的学生也非常有必要接受创业教育,发展普及型创业教育课程成为满足社会和学生发展需求的重要途径。本研究立足于这一时代背景下,将美国大学普及型创业教育课程作为研究对象,试图通过发展背景与缘由的追溯——概念的界定——发展历程的总结——案例院校现状的分析——国内与国外的对照——实践中的改造借鉴的逻辑来探讨我国普及型创业教育课程的建构。马里兰大学和康奈尔大学是美国普及型创业教育的卓越及典型代表,对这两所大学创业教育课程从以下四方面进行研究,即创业教育课程目标、课程设置、课程实施以及课程保障,从中发现其课程设置的特点,对于推动我国大学普及型创业教育课程的研究具有重要意义。然而,目前我国只有一些试点院校经过十几年的发展获得了一定的成就,整体来看,全国范围内高校的普及型创业教育还不成气候,且问题突出,包括有:学校管理层缺乏正确的认识;创业教育与学生专业相脱节;课程数量有限,不成体系;普及程度低,具有“小众化”特点;教师水平有待提高。基于对我国高校创业教育课程存在问题的分析,以及对磁石与辐射模式的优劣对比,科学合理借鉴以上两所高校的经验,探索我国高校普及型创业教育课程体系的建构。