研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习模式。作为一种学习方式,研究性学习有别于“接受性学习”和“发现性学习”,它是“深化教育改革,全面推进素质教育”的有效途径。研究性学习作为一种教育理念、教学策略和方法,适用于各学科的学习,渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。 研究性学习的产生与发展有其深刻的时代背景。国内外的研究性学习的发展给我们很大的启示。研究性学习的实践与探索在教育史上具有划时代的意义。国内外研究资料表明,积极引导并组织学生进行研究性学习是中学生学习生命科学的一种有效的学习方式。 职业教育中的素质教育——追求生存和发展的能力教育,是现代职业教育体系中的一个重要思想。职业学校不但要指导学生掌握熟练的职业技能,更要引导学生改变传统的学习方法,学会学习,具备自我更新知识和技能的能力。传统的职业教育教学方法教学模式已经不能适应时代的需要。积极探索有利于复合型人才成长的新型教学方法和模式是当务之急。研究性学习着力于转变学生的学习方式,并以“学会学习”为总目标,无疑是从根本上提高劳动者素质的重要方法。因此,职业教育迫切需要引入研究性学习。 近年来,研究性学习已经在中小学引起相当的重视,而在职业教育中人们反而忽视了它。职业教育是为了适应社会发展的需要、顺应社会分工日趋完善的潮流而产生的,它以培养学生的特殊技能为基础,与中小学的基础教育相比,它更注重培养学生的实际动手能力和社会适应能力,强调学用结合,以学为手段,以用为目标,是一种实用性很强的教育。研究性学习强调为用而学,让学生围绕解决实际问题去开展学习。因此,在职业学校开展研究性学习更有实用价值。 本人根据研究性学习的一些理论知识和他人的实践探索,在职业学校的《微生物学》教学中开展了研究性学习。我认为,在职业学校开展研究性学习有其特有的优势,而且在职业学校人才培养上有独特的价值。职业学校教师应该转变思想观念,坚持开展研究性学习,在问题中学习,在实践体验中学习,促进学生转变学习方式,学会学习,学会实践。另外,对学生研究性学习的评价和研究性学习过程中学生的管理等问题还有待进一步研究探讨。