在我国教育改革的大环境下，我们美术教育学科的地位也呈现出上升的趋势。而近些年来，在初中美术教育这个领域里，美术教育功能也得到了拓展。由此美术的治疗功能也被更多从事美术教育的人有所关注。本论文研究的核心在于将罗恩菲德的艺术治疗理论与我国的初中美术教育相结合，突显美术教育治疗功能的可行性。探究通过将二者结合，找到适合我国初中美术教育发展的新契机。美术教育的治疗功能可以帮助我国初中生形成健全人格使其身心健康发展。以艺术治疗为突破口，是因为现阶段我国的初中生存在心理隐患的人数在逐年上升。改善学生心理素质也备受学校、家长、乃至社会的关注。所以将艺术治疗导入初中美术教育也是势在必行的。以艺术治疗为研究基础的初中美术教育，其研究的目的并不在于通过学校美术教育来提高学生的艺术绘画水平，也不再是单一的培养良好的审美能力，而是要求我们从既定的审美培养转化为对情感认知的培养。让学生通过对美术的学习与交流，发现其可能存在的心理问题，针对学生内心世界进行感知与调节。使学生能够从无形的压力中释放出来，敞开心扉。积极的帮助学生走出误区，为其建立良好的心理素质打下基础，逐步形成乐观积极的人生观、价值观。本文笔者开篇用了两章的篇幅来介绍罗恩菲德的艺术治疗理论，总结他的艺术治疗论的主要内容以及面对特殊人群应该采取怎样的艺术治疗方法。接着是对艺术治疗与初中美术教育结合的可行性研究做了具体解释。之后从绘画的层面分析了，艺术治疗对初中美术教育的一些影响。最后总结了将艺术治疗理论引进我们初中美术课堂可能会存在的问题以及一些解决方法等等。笔者研究艺术治疗与美术教育的结合，是为了更好的发展我国初中美术教育。在符合我国初中教育发展的实际情况下，借鉴国外的一些美术教育思想。这样可以深化我国现存的初中美术教育理论，在保留我国初中美术教育原有优势的同时，开辟一条有国际特征的美术教育新道路。所以我们要潜心专研，为美术教育事业美好的未来出一份力。