2017年版普通高中物理课程标准中的课程目标是培养学生的物理核心素养即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。且核心素养作为一个新提出的教育目标,应不断的践行并培养学生的核心素养。因此本文将以物理核心素养为理论依据来阐述关于教学目标设计的策略和方法。从而帮助教师设计更科学、合理、清晰的教学目标,解决在教学目标设计中存在的疑问。本文重点阐述了核心素养、物理核心素养、教学目标的内涵,并分析核心素养与教学目标的关系后提出物理课堂教学目标设计要以物理核心素养为导向和依据,而培养学生的物理核心素养也需通过教学目标的完成来实现。因此物理核心素养既是教学目标的理论依据,也是其终极的总体目标。两者相互联系,相互影响。通过分析布卢姆的教育目标分类理论并结合教学目标的特点,提出物理课堂教学目标设计时应遵循的相关依据、原则、以及表述的价值取向,还创新性地论述如何基于核心素养进行物理课堂教学目标设计的具体方法和策略。包括如何基于核心素养来分析教学目标体系以及教学目标中的行为动词等等,并通过二维表完整地将教学目标中的动名词结合,最后采用ABCD教学目标表述法将教学目标科学的表述出来。以核心素养为依据针对不同的课堂类型即物理概念课、物理规律课、物理实验课、物理习题课设计教学目标,且对其进行案例分析比如典型的物理概念课中的磁感应强度、物理规律课中的机械能守恒、物理实验课中的探究功与速度变化的关系以及物理习题课中的共点力平衡,并针对不同的课堂,学生应达到的物理核心素养各个方面也不一致。基于核心素养设计教学目标不仅有助于教师设计更科学合理的教学目标,也能适应物理课程改革发展的新要求不断提升学生的物理核心素养,培养全面发展的人。