中国大陆地区、香港地区和台湾地区自古以来就是同祖同宗的一家人,虽然由于种种历史原因,造成了各自政治、经济、文化发展的差异,但同为炎黄子孙的“血缘”关系,却无法分割对华夏文明的传承和发展。汉字作为文明传承的有效载体,它不仅是人们生活与学习的重要工具之一,更在历史发展的进程中,起到了举足轻重的作用。“两岸三地”的识字教学,虽然在目标上、方法上都存在着差异性,特别是中国大陆地区学习的是简化汉字,香港和台湾地区学习的是繁体汉字,但调动儿童识字兴趣,提高儿童识字水平,传承汉字文化是大家共同的追求。本文从对“两岸三地”识字教学目标的介绍入手,逐一陈述彼此在目标设定上的不同。然后对“两岸三地”识字教学的方法进行介绍,分析彼此之间存在的相通之处和差异性。正是因为有了不同,有了差异,才有了对问题的思考。本文建立起了“两岸三地”在识字教学方面的交流平台,彼此看到对方的优势,相互借鉴,取长补短,为改进自身的识字教学提供经验。本文对“两岸三地”识字教学的未来发展也进行了思考,提出了自己的见解。不仅探讨了识字教学本身未来发展的方向和趋势,更对“两岸三地”在识字教学方面的合作模式进行了思索。随着中国大陆和香港、台湾地区交流的日益广泛,未来识字教学方面的合作与交流将更加频繁和深入,建立起相互交融的识字教学观已成为发展的必然趋势,“两岸三地”的教育工作者也将共同承担其对汉字文化的传承责任。