始于2004年的高中语文选修课程从试点迄今，探索着前行，也已然走过了六年。其间，一批各具特色的高中语文选修课教科书相继问世、投入使用，并得到了诸方关注和反馈。然而，尽管高中语文选修教材建设日臻完善，却仍有不少一线教师因为实际教学里教材使用难的体会而对选修教材提出质疑。　　 现行各版本高中语文选修教材在使用中受到的质疑，主要可归结为：其一，“过于专业化”；其二，“学本”让位于“考本”。要解决这两个难题，最基本和有效的做法是：从选修课和必修课的关系出发，注意选修教材与必修教材的衔接与联系、拓展与延伸，以衔接之处连接必修课程与选修课程，以这些“拓展与延伸”之处作为教学重点开展选修课程的教学。如此一来，理论上说，有助于保证高中语文选修课程的教学内容的基础性、与高考知识考察的紧密相关性，从而让选修教材真正发挥作用、选修课程落到实处。道理很简单，但是真正细致分析教材，发现“衔接点”和“拓展与深入”之处的尝试却少之又少。　　 本文要落实的就是这种细致的教材分析工作。在研究过程中，本文以人教版必修教材的小说单元(必修三第一单元与必修五第一单元)和人教版选修教材的小说系列(《中国小说欣赏》和《外国小说欣赏》)为考察对象，从教材的五大系统(框架系统、范文系统、助读系统、作业系统和知能系统)入手进行细致微观的文本分析和比较，以期挖掘出人教版必修教材和选修教材的“衔接点”，抓住“拓展与延伸”之处，明确小说系列选修课的教学重点；并结合该版本教材的特点，从教学内容和教学模式两个方面对该版本教材小说系列的教学提出合理建议，以期为实际教学明确方向。　　 本文的主体由三个部分构成：　　 第一部分追述了我国的选修课程和选修教材建设的发展过程，目的在于：其一，明确基础教育阶段的选修课程的设置意义，明确选修课程与必修课程的关系：必修课保证语文教学的基础性与均衡性，选修课保证个性的培养与发展，没有主次之分，而是互补关系；高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高。必修与选修共存，如此一来，就可以在“共性”里保有“个性”，在“基础”上加以“拓展”。其二，从选修课程难以落到实处的困境，引出关于教材建设和使用问题的反思，从而发现解决语文选修教材使用问题的突破口：寻找必修教材和选修教材的“衔接点”，以“拓展与延伸”之处为选修课的教学重点。然后限定本文的研究范围：以较能代表语文学科特点且有较清晰的教学目标的小说阅读教学材料为例，以较具权威性和代表性的人教版教材为主。　　 第二部分分七个小节对人教版必修教材的小说单元、选修教材的小说系列做细致的文本分析。在相关教材理论的支持下，按教材构成要素，从框架系统、范文系统、助读系统、作业系统和知能系统五个维度解析三种教材的小说部分，从而得到“人教版选修教材的小说系列的编撰，在很多地方都注意到了与必修教材小说单元的衔接，并有意识地将这种‘拓展与延伸’渗透在选修教材的每一个系统之中”的结论。选文上看，选修教材针弥补了必修教材选文“贵古薄今，重中轻外”的不足，大大扩展了学生的阅读视野；选修教材的助读系统为学生了解小说文体特征、文史知识以及进行拓展、深入的阅读研究有良好的指导作用；作业系统最大的亮点就是对实践活动的强调：从师生问答到学生交流，从阅读到写作，从课本到生活，这些实践活动能激发学生的自主性、积极性和创造性，体现了选修课的特色、宗旨；从知能系统来说，无论是对小说文史知识、文体知识的补充和细化，还是对小说阅读鉴赏知识的学理化和系统化，选修教材都可以说是在新课标的指导下做出了适当的“拓展与延伸”。　　 第三部分在第二部分的基础上，将总结出的“拓展与延伸”之处与课标里选修课程小说系列的教学目标比照，发现二者的重合，进而结合人教版两册小说选修教材自身的特点，从教学内容和教学模式两个方面，对该版本选修教材的使用作出建议。　　 总之，本文以课程层面的思考为始发点，进而以教材层面的反思为突破口，以小说系列为例，以人教版教材为主要考量对象，力求在教学层面对选修课的落实难问题给出建议，以期为高中语文选修教材的建设尽一点绵薄之力。