随着课程标准的不断修改与完善，改革的主线也越来越清晰：培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。在地理课程标准中，关于地理科学素养的衡量标准是在以培养拥有一定地理科学素养的社会公民的核心理念基础之上建立起来的；在地理教学内容选择和教材内容编排上，对自然地理事物的发生、发展和演化过程的内容都有了适度的增加，这部分内容的增加实际上就是地理科学史的内容，而地理教学中融入HPS教育的方式或方法将会使地理教育更贴近课程标准的时代要求。通过教师对学生的引导、创设问题情境、积极的思考或探究达到对于相关知识的较好理解和必要的观念转变，树立正确的世界观、人生观和价值观，以学生理解科学的本质、体验科学的伟大精神，树立正确的科学态度和养成较好的科学素养为目的，促进学生对于具体科学知识内容的掌握。我国的地理课程改革中已经开始将学生认识科学本质的要求纳入改革范畴，因此，将HPS教育融入高中地理教学工作，不仅是地理课程改革与发展的时代要求，更是地理课程标准不断更新的题中之意。通过对国内外关于HPS教育相关经验的借鉴与研究，本文着重分析HPS教育融入高中地理教学的实际情况，依据存在的实际问题研究制定出相应的有针对性的策略，从教学观念的转变入手，依据相应的原则制定教学目标，通过变革课堂教学方式、完善教学内容、优化课堂教学过程来实现HPS教育与高中地理教学的完全融合。最后通过教学实践，对HPS教育融入高中地理教学效果进行检验。实验表明，在教学中渗透HPS教育确实对学生理解地理知识、树立正确的科学观念以及提高科学素养方面起到促进作用。虽然本研究伴随相应的限制因素，但仍然希望为广大高中地理教育工作者、地理教材使用者等其他相关主体提供指导或帮助。