据权威机构统计,我国大约有1000万中小学校教师,其中乡村教师就占了846万,超过80%的乡村教师鲜为人知。他们奉献着自己的知识、青春,默默地为中国教育服务。我国的基础教育在农村地区存在严重短板,2016年,全面建成小康社会进入决胜阶段。让6000多万农村贫困人口走出贫困,是重点也是难点,扶贫必扶智,扶智靠教师。如何稳定、提高农村教师队伍,尤其是那些处于偏远,贫困,民族地区,中部和西部地区的教师队伍,使其获得健康、均衡、公平的发展,进而使农村孩子能够接受公平、有质量的教育,成为迫在眉睫的突出问题。2006年以后,我国开始推行农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(以下简称“特岗计划”)。这项计划为乡村教育事业的持续、健康发展注入了生机与活力,对逐步解决边远农村教师结构不合理、力量薄弱等问题,提高边远农村教师特别是语文教师的整体素质具有重要的意义。濮阳市自2009年实施“特岗计划”以来,累计招聘特岗教师3180名,覆盖了5个设岗县的近450所农村中小学校,近五年招聘服务期满特岗教师留任率达90%。本人以国家扶贫开发工作重点县——台前县为例,通过对边远农村语文教师“特岗计划”实施意义、实施中存在的问题进行深刻解剖与分析,进而有针对性地提出了边远农村语文特岗教师专业提升策略。本文以台前县2009年至2015年招聘上岗的语文特岗教师、任教学校学生、教育主管部门工作人员为调查对象,采取发放问卷调查、召开座谈会、入户走访调查、进行实地查看、网络电话咨询等方式,对台前县语文特岗教师实施现状进行了深入调研,了解到语文特岗教师怀揣振兴贫困地区农村教育的梦想,从事最基层一线教学。他们大多是本科以上学历,拥有扎实的专业基础和专业能力。他们的到来给沉闷的乡村教育带来生机活力,缓解了农村义务教育阶段学校教师缺编的压力,他们扎根农村、扎根台前,为台前乡村教育事业的可持续发展注入了生机与活力,提升了全县教育事业发展水平。但由于来源、待遇、培训、职称等多方面问题导致语文特岗教师专业发展受限,青年教师下不去身、留不住心、教不好学的问题十分突出。对于以上问题,论文提出几点建议:一是政府要为服务期满的特岗教师及时落实编制,解决他们的后顾之忧,搭建平台,加快特岗教师的成长;其次,学校应将关怀投射在特岗教师日常生活中,提供方便的生活条件和有利的工作支持,鼓励特岗教师以讲台为人生舞台,成就人生梦想;三是语文特岗教师要有明晰的人生规划、将学习和工作融合在一起,成为行业的榜样。只有这样,政府、学校、教师共同努力为语文教师这个特殊却重要岗位的职业发展创造有利条件和环境,建立一支专业能力强、道德品质好、真心奉献乡村教育事业、扎根广大农村的乡村教师队伍,边远农村教育才能实现更快更好的发展。