随着普通高中地理课程标准(2017年版)的颁布,中学地理课堂教学更注重培养学生的地理学科能力和地理核心素养,注重学生全面发展。但当前的中学区域地理教学仍然存在传统单向灌输教学现状,重知识轻能力培养,课堂缺乏活力,学生兴趣不高。因此,改变传统课堂教学模式,改变学生的学习方式和思维方式,营造一种师生互动的开放式的课堂,提升区域地理课堂教学质量和效率,促进学生地理核心素养的培养显得尤为重要。本文在查阅了大量主题式教学的相关文献资料的基础上,结合高中区域地理教材,采用文献资料法、问卷调查法、统计分析法、教育实践法、访谈法对高中区域地理主题式教学实施的必要性、主题式教学案例设计原则和设计流程进行研究,并进行案例教学实践。首先运用文献资料法整理高中区域地理主题式教学的研究背景、国内外研究现状,并理清高中区域地理主题式教学的相关概念。其次,通过问卷调查法、统计分析法,调查高中区域地理当前课堂教学现状,得出课堂气氛较为沉闷,师生互动性不高;课堂教学方式单一,学生缺乏兴趣;学生期待教师引导,进行合作探究等几方面的问题,并结合全国高考文综地理综合试题的考查要求分析了高中区域地理主题式教学必要性。再次运用文献资料法,参照前人主题式教学研究成果,提出高中区域地理主题式教学设计原则和设计流程,并根据设计原则和设计流程设计《西北地区》和《青藏地区》两个区域的教学设计。最后利用教育实践法对主题式教学进行教学实践,通过前后测成绩对比、教师访谈和学生评价等方法分析实践的效果,发现在高中区域地理课堂教学中运用主题式教学模式的效果明显好于传统教学,主题式教学模式对于改善区域地理课堂教学,活跃课堂氛围,激发学生学习兴趣,促进师生互动,提升学生分析和解决地理问题的能力,培养学生地理核心素养具有一定的作用,同时也能促进教师专业和能力的成长。