随着计算机和网络技术的飞速发展，网络教学也日益普及。尤其在高等院校中，网络教学已经逐渐成为课堂教学的有效补充，发挥着越来越重要的作用。而交互作为传统教学中的重要组成部分，在网络教学中依然占有举足轻重的地位。但是当前网络教学中的交互现状并不尽如人意，交互的水平偏低，网络教学平台功能的使用大多仅限于教师上传学习资料，这不仅浪费了教育资源，也影响了网络教学的质量。基于此，笔者认为如何提高网络教学中师生交互的水平是一个有现实意义的研究问题。本论文的主要研究问题是探索和研究促进网络教学中师生交互的有效策略。 在本研究中，笔者主要使用了文献分析法，案例研究法，调查研究法和内容分析等方法。首先，笔者对本文有关概念进行了界定，以明晰研究的内容。其次，通过文献调研，阐述了网络教学中影响师生交互的因素以及教学策略对于促进交互的有效性。针对影响交互的课程因素和过程因素，以及对师生交互策略的使用和认识现状调查，引入了问题引导、任务驱动和协作学习三种策略，设计了本文的实验研究方案，并在上海大学Blackboard平台上的《计算机文化和应用技术C》课程中展开实验研究。最后，论文从两方面对教学策略的应用效果进行了评价，一方面是对教师的访谈，对学生的问卷调查，另一方面是对论坛中的帖子进行内容分析，来确定学生知识建构的层次和水平，知识建构的层次越深，说明三种策略的使用效果越明显。 论文通过实验研究证实了问题引导、任务驱动和协作学习教学策略对于促进师生交互水平的有效性。当然，要提高师生交互的水平，仅考虑几种教学策略是不够的，选择与组合其他策略，并研究其在不同学科教学中的应用，以及从教学设计的系统观下来研究交互，是笔者下一步要努力的方向。