改革开放以来,上海教育的改革发展取得了巨大的成就。然而,在保持着良好的发展态势的同时,当前上海的教育仍然存在一些薄弱环节,主要表现在：中小学生课业负担过重,“重育分、轻育人”现象普遍存在,人才培养模式尚不适应时代发展和学生成长的需要等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出要为学生提供“适合的”、“优质教育”,而这种教育的特点则是“坚持以人为本”,满足学生的需求,从而促进学生健康成长、全面发展。在新学期初始,开学教育发挥着引领开头作用,因此,构建“适应学生成长需要”的开学教育模式非常重要。目的：在开学教育需求评估和试点效果评估的基础上,探索并构建以学生为主体,符合学生身心发展规律的开学教育模式。方法：本研究分三个部分：第一部分采用目的抽样方法,选取上海市4个区的16所中小学校学生、学生家长和教师及25位国内外专家分别进行焦点组访谈和个人深入访谈,对国内外和上海市开学教育的现况和上海市中小学生对开学教育的需求进行评估。第二部分为在前期调研的基础上,设计开学教育模板框架和活动方案,选取虹口区小学、初中和高中学校各一所进行试点。采用自行设计问卷对试点学校开学教育活动效果进行调查评估。评估对象包括教师、家长及学生共1527人。第三部分在综合回顾、分析、总结前期研究的基础上,从构建依据、目标、要素、原则、模式应用五个方面对开学教育模式进行了构建研究。本研究所有资料和数据使用NIVIO软件和SAS9.1、SPSS16.0软件分析处理。结果：1.上海市中小学校开学教育的主要形式是开学典礼和观看《开学第一课》。开学典礼的主要流程是升旗仪式和校长、书记等领导致辞；多数访谈对象给予开学典礼的评价为“死板”、“无吸引力”等并期待开学教育能有一些改变。2.瑞典、韩国、日本、美国、台湾等地的开学教育主要特点为气氛轻松、活泼；形式突出师生互动、交流；内容注重鼓励和期望等。3.最受访谈对象关注的开学教育形式为形式活泼的文艺演出、与教师、校长或是邀请嘉宾的互动、以学生为主体的交流分享、演讲(市长、校长或是特邀嘉宾)。4.访谈对象认为开学教育的内容和形式需要考虑到学生年龄和心理特点,贴近学生生活。5.试点学校开学教育活动取得了较好的效果,师生、家长对此给予了积极的评价：活动形式“新颖、创新、有创意”：活动内容“丰富多彩”；心情“快乐、高兴、放松、轻松”；活动效果“好,有意义,有益”。6.开学教育模式由内容和形式两个要素组成。可供参考的开学教育内容包括：“安全教育”、“尊重个体”、“学习能力”、“核心价值体系”、“中华民族传统美德与为人品质”、“创新思维”、“爱”等；形式包括文化艺术活动、互动与交流、演讲或致辞、以学生为主体的分享和交流、课外实践活动、体育活动、视频短片。考虑到不同校园文化的差异性,中小学校可在参照开学教育模式的基础上,灵活地选择其中的素材,结合目前准备推进的工作、教学目标等,充分利用校园内外资源,组织开展个性化的开学教育。结论：开学教育在整个基础教育中的发挥着重要的作用。开学教育模式的建立既需要兼顾教育的共性化和个性化要求,还需要以学生为中心,针对中小学生身心发展特点提供学生所需要的教育形式和内容,真正使学生成为教育的主体,促进青少年健康快乐成长。