语法教学的地位以及重要性一直备受关注。在中学阶段英语学习的考察方式主要体现在以语法为基础的单项选择和相关写作和阅读题型。对于很多中学生而言,语法知识掌握的牢固与否直接关系到英语成绩的高低。面对纷繁冗杂的语法点,教师如何在新课标的指导下发挥学生的主观能动性,引导学生学习语法规则进而总结并灵活运用语法知识是本论文的出发点。首先,论文阐述了研究背景和意义。其次,介绍了支架理论在国内外的研究现状,进一步解释支架理论的核心内容即:通过利用情境、协作、会话等方式使学生建构新知识。以全新视角解读语法教学与支架理论结合的可行性。在实验前,笔者选取无显著性差异的两个班级进行了为期三个月的实证研究。在实验班中将支架教学法运用在语法课堂,在对照班仍然运用传统的3p教学,通过详细阐述具体课例并分析,得出结论:即支架教学法对于中学生的语法学习有促进作用。最后,笔者结合自己的教学试验得出,对于支架式语法教学的启示和建议即:预设课堂问题;注重学生参与;创建丰富情境;研读教材教法。值得注意的是,由于支架理论在语法教学的运用仍不够广泛,教师在进行教学设计中,更应该在课堂活动的设计上深入思考,力求在不同环节上体现支架教学的理念,做到以学生为中心,从实际出发,理论结合实践。希望本实验对于语法教学有一定的借鉴和参考作用。