党和国家非常关注未成年人思想道德建设的工作，2004年春季，指出了这项工作要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。如何在德育课教学中坚持“三贴近”?是中国德育工作者共同关注的热点和难点课题。中国教育学会副会长陶西平提出没有课堂教学面貌的根本改变就不会有真正的素质教育，职业高中德育课教学现状不尽如人意。素质教育的灵魂则是德育。为发挥学校主课堂的作用，要出实招提高职高德育课的实效功能。正因为人的思想品德是客观外界在人头脑中的反映，所以只有德育工作的具体状态中，去研究职高德育课教学“三贴近”目前存在的问题和矛盾，注重回归学生生活、关注社会、关注学生成长的需要，进而形成正确的解决方案，为和谐社会培养更多的人才。从这一迫切任务出发，以马克思主义为指导，对职业高中德育课教学展开了十余年的探索性研究。全文共由三个部分组成： 第一部分 职业高中德育课概述和教学“三贴近”意义 首先要对职高德育课的含义、目标和特点清楚，为具体分析职业高德育课现状和教改的思考，提供理论基础和平台。同时对“三贴近”进行解释。根据中央文件精神和教育部长周济的重要讲话，“三贴近”指贴近青少年学生思想实际，贴近青少年学生生活实际，贴近青少年学生成长需要。 第二部分 职业高中德育课教学“三贴近”的现状和原因分析 这是全文的重点，针对职业高中德育课教学“三贴近”现状和原因分析采用文献分析法和问卷调查分析法进行。首先，对职业高中学生政治思想与道德的现状和特点进行调查。其次，对职业高中德育课教学中贴近学生实际情况、关心学生成长发展情况、贴近社会生活的情况进行分析归纳。再次，通过现有相关文献分析和调查问卷分析，得出调查结论。职业高中德育课教学“三贴近”现状的原因所在。第一、职业高中德育相对弱化；第二、职业高中德育课主渠道作用较难发挥：第三、职业高中德育课教学改革较为滞后；第四、职业高中德育课教师素质较难适应时代需要；第五、职业高中德育课教学容易忽视学生的身心发展规律和接受能力。因此，职业高中德育课教学存在“三脱节”——脱离实际、脱离生活、脱离未成年人的状况。 第三部分 坚持“三贴近”原则，增强职业高中德育课教学实效性的思考 论述角度从树立科学的学生观，以人为本，关注学生的需要；重视赏识教育满足学生的需要；推进教学改革，呼唤生活化的课堂：德育教师要与时惧进：开发贴近社会生活的德育资源。五方面进行坚持职业高中德育课教学“三贴近”探索。