20世纪初,庚子之役爆发,清政府被迫签订丧权辱国的《辛丑条约》。这一条约的签订使得本就不稳定的社会更加动荡不安,百姓生活更加困苦,开明认识也因此对清政府失望非常。为维护自身统治,培养更多的近代化人才,清王朝统治集团进行了自上而下,以政治、经济、教育文化为主要内容的清末新政改革。其中,教育改革是这一改革运动中极其重要且成果显著的一项内容。本文以广西省作为考察区域,以《广西官报》《广西谘议局报告书》等一手史料,尽力还原当时广西的教育改革的实际情况,运用对比分析、图表分析、史料分析等方法,将广西省的教育改革放在全国教育改革风靡与社会转型的背景下,探究评述广西省清末教育改革成果及影响。通过与广西本省教育改革前后的对比及广西教育改革期间与全国和其它地区的对比,可更清晰明了的看出广西教育近代化所取得的成就。大量建设新式学堂,设置不同程度基础教育、实业教育到师范教育学堂课程,突出基础教育中的出的初等教育和师范学堂的建设发展,试图通过以培育老师为手段,以更大程度的发展近代化教育为目的,突出师范生的作用。在教育改革的实施过程中,广西政府及广西谘议局根据本省情况,集中精力发展初等教育,创新发展实业教育,大力发展少数民族教育,提高了教育的效率,使得教育具有多层次性。在推动新式教育的发展过程中,政府采取了缓慢促进的方式,通过奖励出身、进行新式学堂创办思想大讨论等观念上的准备,广大民众逐渐认可、接受新式教育,充分体现了教育改革的渐进性。在实施过程中,创办、推广学校联合会等民间组织、改良私塾、优待师范学堂与师范生等措施,且各项措施亦根据当时当地实际情况因地制宜,具有较强的灵活性和变通性。此外,教育内容西化、学科数量增多,丰富了新式课堂的教学内容,为近代发展培养了各类人才,也使得广大学子更多更好地参与到广西近代教育体系建设中,为民国时期的广西基础教育发展打下了坚实的基础,推动了教育近代化的进程,初步实现了从传统想近代化的转型,从真正意义上建立起了广西的近代化教育,推动了广西的社会近代化。当然,这一改革也存在着明显的不足。撇开经济发展,政治改革收效甚微,广西政府除却基础设施配备缺陷,教育资金严重短缺等问题外,还对学生提出了一系列严格的要求。从思想上到学生的课堂行为及毕业后的就业方向上均有限制,使得新式人才尤其是近代高级人才服务社会的信念并不强烈,地域间无法畅通交流,以本省为界故步自封。这也是广西近代教育体系发展存在缺陷、后期止步不前的原因之一。