“合作探究”教学法相对于我国传统的以知识传授为主的灌输式教学法而言，是一种新型的教学模式。它的主要教学形式是以合作小组为基本单位进行课堂教学活动，从而充分利用各种动态因素在教学过程中使所有学生能够进行互动学习，进而在自主学习、合作学习方面充分激发学生的热情，最终实现提高学生探究能力的目的。本文以“合作探究”教学法和高中体操教学的有机结合为研究对象，论证“合作探究”教学法在高中体操教学实践中的可行性和相对于传统灌输式教学的优越性，从而为高中体操教学提供高效科学的教学方法与模式，最终为高中体育课程的教学改革提供理论参考和实证依据。本文以文献法、观察法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法作为主要的研究方法，从临汾二中高一年级随机抽取2个班共111人作为研究对象。以前滚翻、后滚翻、肩肘倒立、侧手翻四个技术动作作为实验研究内容，分别运用合作探究教学法与传统教学法对这四个技术动作进行教学实验，并对实验班和对照班通过收集掌握的实验数据进行比较，探析“合作探究”教学法在学生身体素质、体操基本动作技术、学习兴趣、学生合作意识等四项指标上所产生的影响，进一步论证“合作探究”教学法在高中体操教学中的可行性和优越性。本论文通过科学地分析与研究，得出以下结论：第一，在提高学生身体素质方面，合作探究教学法比传统教学法更具有优越性。实验的数据显示：采用传统教学法的对照班在试验期后，身体素质各项指标增减值为：1.04、1.59、1.05、0.73、0.79；而实验班在试验期后，身体素质各项指标的增减值为：4.12、4.96、2.67、1.52、1.63。比照之后，可知“合作探究”教学法对学生身体素质的提高更有效。第二，在体操技术方面，试验后实验班和对照班的学生前滚翻测试成绩分别为79.16、77.56，不存在显著性差异，而实验班学生在后滚翻、肩肘倒立、侧手翻的测试为76.11、77.61、73.98；高于对照班的73.04、74.30、69.94并存在显著性差异，说明合作探究教学法的实施更有利于学生体操动作技术的掌握。第三，试验后，对照班其学习兴趣情况在实验前后没有较大变化，而运用合作探究教学法授课的实验班其学习兴趣在实验前后各项指标上都存在非常显著性差异，原因在于合作探究教学不仅能让学生的主体性得到发挥，而且更重要是学生通过自己的思考和刻苦学习体验到成功带来的快乐，使得学生的学习积极性被调动起来，从而学生在整个过程中更能体会到运动所带来的乐趣。第四，合作探究教学法比传统教学法更注重对学生合作意识的培养，这使得在实验后的结果中实验班学生在合作学习平均得分为3.57，高于对照班的2.64并产生非常显著性差异。这是因为合作探究教学法能使学生更好的克服传统的以我为中心的心理障碍，有效的促进了学生的社会化进程，人际交往能力增强，建立了良好的人际关系。