焦虑感是学生在二语习得中会遇到的障碍之一。它可能会阻止可理解的语言输入,而学习者接收类似的输入可能是由情感决定的。由于现代教学与学习方式的引进,在柬埔寨语的语境下,老师的角色被认为是强迫学生在学业上表现良好。这样一来,学生在课堂上就会出现焦虑感。此次案例分析讨论了在柬埔寨-澳大利亚语言培训中心(柬埔寨的一所私立语言学校)里学生在外语课堂中的焦虑感并调查其起因及一些实践措施。与过去对于非柬埔寨语语境的英语学习者的焦虑感研究类似,此次研究运用了半结构化的定性采访模式和小组座谈讨论来研究这个问题。其中,17位柬埔寨-澳大利亚语言培训中心的学生及老师参与了这次研究。此次研究发现在课堂中有三个主要因素会引发言语焦虑：1,学生的因素；2,老师的因素；3,选择性因素。在所有这些因素中,老师的因素在增加或减少学生课堂焦虑感方面起着至关重要的作用。基于这些发现,本文还将在柬埔寨语语境下讨论教学含义及研究前景。