弗洛伊德认为:“一种历程若活动于某一时间内、但在那一时间内我们对此无所察觉,我们便称这种历程为潜意识”[1]。潜意识是“一种已经在人的脑海中发生但并没有达到意识阙值的心理状态”。受到身心发育的限制,儿童受到潜意识的影响比成人更深。儿童精神的潜意识化导致儿童的行为大部分受到潜意识的支配。国外的专家学者早已对潜意识支配儿童行为的现象进行了研究,在我国,潜意识教育也已逐步成为早教的一个重要环节。潜意识蕴含着无尽的宝藏,利用儿童时期的潜意识进行学习能够为儿童日后的生活和成长打下丰厚的基础。随着智能移动设备的崛起,儿童教育游戏App(移动应用)已经发展成为一个巨大的新兴产业。它是帮助儿童利用碎片化时间学习文化知识和生活常识的好帮手。欧美、日韩等发达国家的高校、教育机构以及企业都已把对儿童教育游戏软件的研究放到重点项目中。儿童教育游戏App在我国也受到了广泛的关注,迎来了开发的热潮,但我国目前各大平台上的儿童教育游戏App数量虽然庞大,同质化现象却十分严重,模式单调、创新不足、趣味缺乏,在可玩性、学习效果和品质表现上都比较薄弱,很少能深层次挖掘儿童需求和家长需求,并且缺乏理论支撑和设计规范。对儿童来说,游戏是一种天性,“在玩中学”是最理想的学习状态。这个时代的儿童有大量的机会接触到各种各样的移动设备,并且有很多儿童非常热衷于手机、平板电脑中的App游戏,与儿童相比,家长则更希望让儿童接触到能够学到知识并且体验到乐趣的益智类应用。本课题将潜意识理论与儿童教育游戏App的交互设计相结合,课题研究的核心在于儿童使用儿童教育游戏App的过程中,其潜意识吸收信息的过程以及在外界因素激发下潜意识转化为显性知识经验的过程,通过总结影响儿童潜意识激发的因素,提出在儿童教育游戏App交互设计中通过激发用户潜意识而达到良好学习效果的设计策略。笔者希望在儿童教育游戏App的交互设计中顺应儿童精神的潜意识倾向,合理而有效的引导儿童感知世界时非理性的思维和行动方式,以游戏化的教育理念提高教学成果。在研究过程中笔者致力于寻求提升儿童教育游戏App用户体验的原则和方法,力求通过设计的力量为儿童从自我主观走向自我理性提供缓冲的机会和无限的可能。