文化教育引入英语教学已成为外语界的共识。英语教学不仅仅是传授语言知识和技能,更重要的是培养学生的文化意识和用英语进行跨文化交际的能力。在义务教育阶段英语教学中,大部分教师已经注意到文化教育在教学过程中的必要性和重要性,而且在实践中有意识地把语言教学和文化教学结合起来进行教学,一定程度上提高了学生的语言综合运用能力。但在实际的教学过程中,教师所传授的文化知识范围有限,常常就书本上的文化背景知识展开教学,而且绝大部分是英语文化知识,涉及中国文化知识微乎其微。结果是学生学会了如何用英语表达英美文化知识,而对于如何用英语表达中国文化内涵就知之甚少,在真正的跨文化交际中发现自己常常陷入“无话可说”的困境。这严重阻碍了学生跨文化交际能力的发展。基于笔者曾从事初中英语教学的经验及导师的启发,提出在义务教育阶段英语教学中应当进行文化比较教育。当文化教育在英语教学中日益受到重视时,我们不应只突出英语文化教学而忽视汉语文化教学,应当在教学中把英语文化知识和汉语文化知识结合起来,找出相似文化间的共性与个性,以利于学生更好地理解和掌握英语,继承和发扬博大精深的中华文化。本文首先通过对义务教育阶段英语教科书的分析,发现教科书中文化教育特别是文化比较教育内容所占比重偏低；通过对教师及学生的问卷、访谈调查,发现在英语教学中大部分教师对于文化比较教育重视不够,或者根本就缺乏这方面的意识。这些都表明了英语教学中文化比较教育的欠缺。其次对于教学中文化比较教育的欠缺原因进行了分析,并就其给学生的英语学习带来什么样的影响也进行了分析。最后就如何促进义务教育阶段英语教学中文化比较教育的发展给出了一些建设性的意见和建