课堂问题行为是指在课堂教学过程中出现的,违反课堂教学要求和行为规范,影响正常教学、课堂秩序及自身和他人学习的行为。课堂是学生学习和教师育人的主要场所,然而初中生课堂问题行为屡禁不止,尤其是农村初中生课堂问题行为现状更是让人担忧。学生的课堂问题行为严重妨碍了课堂教学进程,降低了课堂教学效果,阻碍了学生的全面发展。在新课程改革进入攻坚阶段的今天,提高农村初中教师对课堂问题行为的认识,提升教师管理课堂问题行为的水平是提高课堂教学效率和促进学生身心发展的一个重要途径。本研究综合运用文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等方法,以4所乡镇中学教师和学生为调查对象。首先,通过课堂观察和问卷调查教师,了解农村教师对学生课堂问题行为的认识和管理方式,并收集一些成功的案例;其次,通过访谈深入分析教师管理课堂问题行为存在的问题及原因;最后,在前期调查与分析的基础上,提出农村初中教师管理课堂问题行为的预防和调控策略。其中预防策略包括:第一,革新教师的教育理念;第二,提高教师的课堂教学能力;第三,制定和落实民主的课堂规则;第四,创造良好的课堂环境。在调控策略方面,教师应该做到适当暗示、暂时搁置、赏识教育、幽默化解、调控情绪和跟踪矫正等方面的工作。教师正确认识课堂问题行为,科学分析课堂问题行为,恰当管理课堂问题行为,才能创设积极、愉悦的课堂教学氛围,进而使教学有序的进行,推动学生身心健康的发展。