教育部2014年首次提出“核心素养体系”概念。同时,普通高中课程标准的修订,也将核心素养作为重要的育人目标。北京师范大学于2016年9月13日联合国内高校近百位专家发布的中国学生核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面,人文底蕴、科学精神等六个层次,人文积淀、人文情怀等18个要点。在校期间,学生的核心素养是通过学科的教学来实现的,物理核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面。核心素养是新的时期对人才所必备素质的集中体现,是学生实现自我发展、社会实现进步的共同要求,作为一线的物理教师,应该通过日常的物理教学落实学生核心素养的培养呢。在目前的高中物理课堂上,在物理知识点的学习和物理方法技能的训练过程中,学生可以形成较好的物理观念,可以有效培养科学思维的某些方面,如分析综合、推理论证、建构模型等,但是在批判性思维、质疑创新、实验探究、自学能力、热爱生命等素养的关注不够充分。基于以上问题,笔者在建构主义理论和人本主义理论的指导下,设计了物理课堂教学的一般环节包括:自主学习、提出问题、合作讨论、成果展示。笔者具体说明,在各环节中,能够落实哪些物理核心素养的培养,且尝试在日常的物理课堂中实践小组合作讨论的教学方式。笔者在所教班级2015级7班采用小组合作讨论方式开展教学,通过三个案例说明在规律课、习题课、应用课中如何落实物理核心素养的培养。实践后,笔者对课堂进行观察分析,并在实施了一个学期后,对班级的同学进行问卷调查,通过分析数据得出结论:在高中物理课堂中采取小组讨论合作学习的教学模式,能促进学生科学思维的形成,探究意识的培养,也有利于终身学习理念的培养,进而发展学生的核心素养。