在诸多心理因素中，兴趣具有浓厚情感和强烈导向，能促使人充分调动和集中注意力创造性地完成当前活动。知识获取的过程中，学习兴趣是学习动机中最活跃的成分。在浓厚兴趣的驱动下，学生可以顺利完成学习而获得内心的满足，而不是把学习当成负担，从而达到预期的学习效果。这一心理因素的形成和培养，并非先天具有，需要具备诸多因素，通过多种教育机制加以培养形成。历史学习兴趣能激发中学生开展学习活动，并在学习过程中促进学生达到一定的学习目标。历史学习对健康学生身心、健全学生人格、提高学生认知和辨别是非能力、培养合格公民等的功能，要求学生在历史学习中应保持一定的学习兴趣。但在目前的教学实践中，由于历史学科地位、教材编写形式、教师教学方法等因素对学生历史学习动机水平的影响，以及历史学科教学形式、内容、评价方式等因素的制约，导致我国中学生的历史学习兴趣普遍不高。因此，在中学历史教学中，如何激发、培养与保持学生对历史的学习兴趣，是现实性和指导性很强的课题。本研究从某县一所中学学生历史学习现状入手，用问卷和访谈数据进行分析，研究总结目前教学中历史学习兴趣现状，针对性地提出教学策略，并充分借鉴同行经验，通过实践反思提出改进学生对历史学习兴趣的措施建议。