随着《普通高中化学课程标准（2017版）》的实施,在化学教学中培养学生创新思维、增强学生探究能力更加受到重视。新课程标准中明确指出化学教学的基本理念是重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境的创设,激发学生学习化学的兴趣,培养学生探究能力,增强创新精神和实践能力。因此,研究素养为本视角下培养学生探究能力的教学策略,有利于推动高中化学教学的改革,有利于在教学实践中落实发展学生核心素养,本课题研究具有一定的理论意义和实践意义。本研究首先采用文献分析法,分析了本课题的研究背景和研究意义,梳理了研究现状,结合布鲁纳认知理论、建构主义学习理论、人本主义学习等理论基础,对科学探究式教学进行可行性及必要性分析。然后通过学生调查问卷和教师访谈,了解山东省某中学高二年级学生的探究能力现状,针对现状中存在的问题,结合教育理论基础设计教学策略,例如,创设真实问题情境,激发学生的学习动机、创设探究环境,鼓励学生自由表达等教学策略。在教学实践过程中主要承担高二两个平行班化学课程的教学任务,将培养学生探究能力的教学策略应用于教学过程中,激发学生化学学习兴趣、培养学生的探究能力。最后,通过访谈法了解到学生增加了主动参与探究的意识,同时结合测评成绩的提高,表明科学探究式教学激发学生学习兴趣、有助于提高学生的课堂参与度,有助于培养学生的探究能力,有利于学生核心素养的发展。