创业对促进经济发展效率,为市场带来创新,促进和维持就业水平都是很重要的。近年来,创业研究成为多学科交叉的热点领域。比较显著的变化就是创业研究已从宏观的环境研究深入细致到关于微观个体的创业特质及创业意向等。这其中的一个研究热点就是关于创业自我效能的研究。创业自我效能与创业意向密切相关,还能预测创业绩效,是创业研究领域非常重要的一个构念,其前因变量比较多,综合了个体各方面的影响因素。一般认为,创业教育对创业自我效能感是有显著影响的,但鲜有学者单独研究这两者之间的关系,一般仅将创业教育当做综合变量中的一个来进行分析,这显然没有从理论上体现创业教育的重要作用,所以本文的主要研究目的就是控制其他因素的变化,以KAB项目为例,单独研究创业教育对创业自我效能的影响,并探究教育项目对自我效能感的影响机制。本文在对相关理论文献回顾的基础上,建立起了KAB项目几个模块与创业自我效能各维度的关系模型,并提出了研究假设,然后通过访谈,问卷调查等形式收集了数据,为了控制其他影响因素,本研究分别在课程开始和结束后做了问卷调查。通过统计分析验证出的结果表明,KAB教育项目对创业自我效能的影响显著,尤其对创业领导和坚持自我效能影响较大,对创业管理自我效能的影响一般。而KAB项目中的创业意识和延伸活动两个模块对创业自我效能影响作用较大。本文的研究结果进一步确立了创业教育的重要作用,对创业教育的调整和改革提出了很多实际建议,同时也为大学生创业自我效能的培养思路提供了很好的借鉴,这对于高校深入推进创业教育,激发大学生创业群体的创业热情和信念有重要的现实意义。