随着社会的进步和高等教育的发展,大学排名作为一种社会评估重要形式,引起社会公众广泛的关注。大学排名因其本身与各利益相关者之间的紧密联系,在教育评估系统中受到高度重视。各教育研究机构每年发布的排名种类层出不穷,但排名自身的问题也随之暴露出来。为了能够更好的发挥排名评估的作用,越来越多专家学者们纷纷加入对其探讨与研究。本文在形塑布迪厄场域理论的基础上,通过与其传播思想中教育场域之间的相互关联,创新出大学排名场域这样一个概念。以泰晤士报高等教育增刊每年对外发布的世界大学排名为依据,论述其与经济资本和文化资本产生惯习的影响,包括以地理位置划分的北美、欧洲和亚洲的高等学府；以利益相关者划分的教师、学生以及各大学自身办学发展的关系影响。接下来,借助布迪厄的理论模型,我将深入探讨该世界大学排名指标的结构,找出指标的产生机制、自主性以期获得指标每年变动的特殊逻辑并根据一定的理论研究指出其存在的问题。这些问题主要包括排名场域边界划分不清、选择指标本身出现漏洞和信息数据库来源公开、透明度不够等。为了更好促进我国大学评价的发展,我们应该借鉴该排名的不足,从明确排名场域边界、强化排名场域与资本流的关系、完善排名场域结构和提高大学资本有效转化方面提出对策,再结合我们自身办学优势制定出更好的大学排名评价方式,为我国高等教育建设一流水平大学做出一定的理论贡献。