诵读教学法是我国传统的、有效的语文教学方法，经过数千年的教学实践证明，诵读教学与语文教学规律是相吻合的，诵读教学方法是古代语文教育的经验总结，且对现代的教育教学也起着引导作用，只是到了近代，随着各种教育观点的阐明，诵读教学法才相对弱化。21世纪新课程改革之后，诵读教学再次跃入人们的视线，成为学界研究的热点。通过中学语文诵读现状的调查、分析，我们可以发现，教学活动中以讲代读、多写少读情况较为广泛，为了应付测验，教师和学生都造成了急于求成的心态，认为准确把握答题技巧才是提高分数的唯一途径，而忽略了语感的培养，也就忽视了诵读的作用。久而久之，诵读在语文教学中的发展会极其不平衡，就当前来看，教师和学生的诵读观念还很薄弱；诵读内容缺乏整合；诵读方法需要改进；诵读评价体系也不健全，进而导致中学语文诵读教学效果不佳。鉴于此，本文的研究对象定为中学语文诵读教学，从理论和实践两个层面出发，共分三个部分，第一部分对诵读教学进行了综合的阐述，首先从诵读概念的界定着手，回顾了诵读教学的历史发展历程，提供了诵读教学的理论依据，并在此基础上，总结出诵读教学的价值；第二部分通过问卷法、调查法、分析法，基于中学语文现状的调查，对中学语文诵读教学中存在的问题和原因进行深入的剖析；第三部分是论文的重点部分，从中学语文诵读教学的教学观念、教学内容、教学方法、教学评价体系等几大块，来探讨中学语文诵读教学的应对策略，解决诵读教学法在实践中出现的问题，在这一部分中，基于学生的年龄特点和学习程度之上，在阐述理论的同时并结合具体的课例进行分析，力图使研究具备可操作性、针对性和现实性，为中学语文诵读教学提供一些有益的参考。本文的研究思路本着：提出问题—分析问题—解决问题，这样的一条思路进行，在前人研究的基础上，提出了自己的见解，希望能探讨出适合中学生的诵读教学策略，对语文诵读教学起到抛砖引玉的作用。