1937年7月7日，由侵华日军一手炮制的卢沟桥事变，确切开启了侵华日军操控华北的罪恶之始，是日本全面进攻中华大地的开始，也标志着中华民族真正步入了全面抗战阶段。河南作为中国北部地区的重要省份，也是日本较早染指的华北地区之一。在1937年11月至1945年9月的八年时间内，河南全省除沈丘、新蔡两县免遭于难，其余领土全部沦入日军手中。在此期间，侵华日军在河南沦陷区扶持或建立各级日伪政权，一方面便于在河南沦陷区进行肆无忌惮的经济掠夺与政治操纵，另一方面从文化教育领域入手，在河南沦陷区强制推行“洗脑式”奴化教育，以期在河南民众的思想意志上打下奴隶的烙印。　　日伪在沦陷区推行的奴化教育是一种典型的殖民教育，不仅对河南的教育实施物质上的破坏和洗劫，精神上的虐杀和摧残，并以此为前提，建立教育理念与教育制度。本文对侵华战争时期日伪统治下河南沦陷区的奴化教育进行解读，以教育理念、教育制度作为研究视角，深刻剖析日伪推行以“新民主义”“王道政治”为主要内容的奴化教育理念及教育目标，在沦陷区建立各级各类奴化教育组织机构，推行学校奴化教育制度与社会奴化教育制度。在河南沦陷区的学校奴化教育制度中，日伪强设各级各类学校，恢复沦陷区的学校教育教学活动。让学校师生无论从课内教学活动还是课外活动中，皆被日伪推行的奴化教育所覆盖。而在河南沦陷区的社会奴化教育制度中，日伪通过建立社会公共场所，利用传媒设施，创建团体组织的方式，在沦陷区内无时无刻、无所不在的宣扬奴化教育思想，开展殖民奴化活动。　　本文力图从日伪推行奴化教育的种种情形来看，其实质就是日伪通过教育手段，彻底摧毁中国的文化，使中国人成为臣服于日伪的“新民”“顺民”，从而做日本侵略者的战争工具。