随着我国高职教育事业规模的迅速扩张,高职教育质量保障的任务更加艰巨。当前,教育评估已经成为世界各国普遍采用的教育质量保障的一个重要手段。在评估工作中,正确把握评估的价值取向是首要而基本的问题,对我国高职教育评估的价值取向进行研究与反思,有助于及时甄别并修正评估工作中存在的偏差,充分发挥评估的积极作用,实现评估工作正面效应的最大化。本研究遵循“实然考察—理论探究—现实反思—国际比较—应然追求—实施策略”的逻辑脉络来层层推进。研究高职教育评估的价值取向有必要首先对教育价值取向及职业教育思想等相关背景材料做以分析。为此,作为文献综述和研究基础的论文第二章对当代教育价值取向的主要观点、我国职业教育思想及其价值取向的嬗变等进行梳理;作为对后文研究的铺垫,同时探讨了利益相关者识别与分类的基本理论与方法。有什么样的价值取向,就会导致什么样的实践行为;反推之,实践行为背后总是隐藏着某种价值取向。论文第三章从高职教育评估实践成效的调研分析、高职教育新旧评估方案的对比分析、高职教育质量保障与评估政策的变迁与解读、现有高职教育评估制度设计的评判四个维度入手来系统考察我国高职教育评估价值取向的实然状态,并反思现有评估价值取向中存在的偏差及其根源所在。坚持理论与实践相结合是开展教育研究应遵循的基本方法,也是进一步提升教育研究科学化水平的必然要求。从人类历史的总体进程来看,一定历史时期价值取向的生成必定是基于当时社会政治、经济、文化制度和历史积淀的基础之上。因而,探究高职教育评估价值取向的应然追求,既需要一定的理论支撑,又需要客观的现实参照。为此,论文第四章从高职教育自身矛盾的特殊性、评估理论的演进趋势及价值取向生成的基本规律、教育评估价值取向合理性的哲学解析三个方面分别研究高职教育评估应然价值取向生成的内在依据、外在依据和边界依据。论文第五章通过丰富的数据资料来系统研究我国高职教育改革发展的未来趋势、高职教育当前所处的总体形势以及高职院校的基本办学状态,并总结分析上述现实条件对高职教育评估应然价值取向生成的影响。放眼国际、研究国外职业教育评估的实践导向与特色,有助于拓宽高职教育评估价值取向研究的思路。论文第六章研究总结美国、欧盟和德国在职业教育质量保障与评估方面的经验优势及其对我国高职教育评估应然价值取向生成和评估工作改进的借鉴与启示。在上述各章研究的基础上,论文第七章作为本研究主要观点的归结部分,结合从价值哲学视角对“评估的理想与理想的评估”内涵的进一步阐述,最终提出了我国高职教育评估价值取向的应然追求,即:在人才培养上以人的发展为支点,坚持工具理性与价值理性的有机统一;在发展模式上引导高职院校实现特色办学和主动发展;在评估机制上淡化行政色彩、提升评估工作的独立性与客观性;在评估方案设计上突出对教学过程中隐性要素的考察;在评估实施方式上切实提升院校参评的内在动力;在评估形式上实现教育质量监控的常态化、持续化和动态化。为了进一步提升理论研究成果的实践应用性,本研究还探讨了我国高职教育评估应然价值取向的实现路径:一是要从六个方面优化评估的制度设计,重构高职教育评估的体制机制;二是要革新评估的形式、研究实施监测评估。本研究可能的创新点主要体现在三个方面:一是通过历史分析、现实考察和国际比较,研究反思了当前我国高职教育评估价值取向存在的缺憾与不足,论证提出了未来高职教育评估工作应该坚持的价值取向。二是利用第一手的原始资料,系统比较分析了美国、欧盟等国家和地区职业教育评估的制度设计、指标体系等,扩展了高职教育评估研究的国际视野。三是提出了重构我国高职教育评估制度的对策建议;在国内首次较为系统地阐述了监测评估的概念内涵、评估模型和实施要点等基本问题。