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从恢复高考制度至今,期间进行了数次改革,随着社会的不断发展,传统高考模式逐渐显现出其弊端,社会对综合型人才的需求加大,传统的“唯分数论”的评价模式受到来自各方的质疑,在这样的大环境之下,新的人才选拔制度应运而生。2014年9月国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,对我国高考作为人才选拔的重要方式指明了发展的道路和方向。新高考以新的形式、新的标准、新的模式以及新的方法来促进学生的全面发展,坚持素质教育为导向,打破了“一考定终身”的局面。从2014年上海、浙江作为首批高考试点省份到现在,已经先后有四批省份实行了新高考模式。陕西、山西、河南、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等省及自治区从2022年秋季学期开始全面启动适应“3+1+2”的新高考培养模式,2025年整体实施,加快完善德智体美劳全面培养的教育体系和人才培养体系,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的普通高等学校招生体制、机制。陕西作为第五批进行新高考改革的省份之一,改革较晚,很多省份已适应新模式,陕西才开始起步,这对高中教师来说无疑是一项巨大的挑战。改革后,学生在政治、地理、化学、生物四门学科中选择两门,物理、历史学科选择一门进行选择性考试;“4选2”的学科最后以等级比例赋分制计入总分。从其他省份来看,选择化学科目的情况不容乐观,在笔者所在的M县二中,绝大多数学生化学中考成绩等级为B,基础较薄弱,对化学学习存在较强的畏难情绪,那么在高二的选科中放弃化学的概率较高;从教师自身职业发展而言,一些学校存在科目教师相对饱和的现象,如果选择化学科目的学生人数偏少,那么就必将有教师无本专业课可上。高中化学教师需要意识到改革带来的一系列影响,以积极的心态面对这样严峻的形势和挑战。基于此,笔者通过大量的文献调研以及对本地区部分化学老师的访谈,研究新高考背景下高中化学教师的应对策略。化学教师需要加强对新高考政策的接受度,尽快地熟悉新教材,更新教学观念,改进教学方法,提升化学教师的教学地位,加强学生对学习化学的必要性认识,加大化学课程的重要性,提高学生学习化学的热情和兴趣,以此来增加学生选科时选择化学学科的概率和筹码。此项研究对于即将面对新高考的一线化学教师而言,意义重大,在面对新教材、新模式、新考试形式时,教师更应顺应新高考的发展趋势,在进行实际的教学工作时做到与时俱进,做好学生的领路人。