2003年颁布的《普通高中英语新课程标准(实验)》明确把“写”列入四项语言技能之一,所以越来越多的高中英语教师意识到英语写作教学的重要性。然而,由于受到母语负迁移的影响,许多学生的英语作文中仍然有大量的“中式英语”现象。为此,越来越多的英语教师开始尝试将英汉对比贯穿到英语写作教学中,以提高学生的英语写作平。本研究采用文献分析法、问卷调查法、实验法等研究方法,通过对石家庄市第十二中学高一年级两个班108名学生进行为期四个月的教学实验,其中5班为实验班,6班为对照班,旨在验证以下假设:一是相比传统写作教学法,英汉对比分析法更能提高高中生的英语写作兴趣及积极性;二是相比传统写作教学法,英汉对比分析法更能提高高中生的英语写作水平。前测结果表明两个班学生在写作能力方面没有明显的差别,实验后,笔者采用了独立样本t检测对实验收集的数据进行分析,结果表明实验班学生的写作水平明显高于对照班学生。实验结果表明:(1)英汉对比分析更有利于提高高中生的写作兴趣,培养其合作意识;(2)英汉对比分析更有利于提高高中生的写作水平。