我国三级课程管理制度的确立,为基础教育课程改革提供了很好的外部环境和条件。校本课程的研究和开发为创办适应性强、特点突出的特色化学校,提高广大教师的课程意识、能力和专业素养,培养新型的教师,培养适应未来社会发展的个性化、多样化的卓越人才提供了可能性。 为此,本文以课程论为理论指导,以国内、外校本课程开发的研究现状为基础,以云南地区的地域特色,基础教育现状和现代化要求为背景;以体育为载体;以培养学生的多元民族文化素养,提高现代化素质,弘扬民族文化,促进民族地区的现代化进程为目的。进行逻辑推理,构建云南地区体育校本课程的理论体系,并按照研究课题的理念和假设,结合云南师大附小的学校实际,进行体育校本课程开发的个案研究。 我们构建了云南地区体育校本课程理论体系即包括:体育校本课程的本质、体育校本课程目标的确定、体育校本课程内容的选择与组织、体育校本课程的实施以及体育校本课程的评价。 在深入调查云南师大附小办学宗旨、学校体育资源、体育师资情况、学校体育现状、学生的体育兴趣、需求以及学生家长的期望等的基础上;分析学校附近可以利用的课程资源;咨询云南教育行政体育主管部门领导、体育学科专家以及课程理论专家;设计云南师大附小体育校本课程开发方案,并请有关专家评审。然后实施了一学期的体育校本课程实验研究。 在实验研究的基础上,结合对云南师大附小学校体育整体情况的了解,规划云南师大附小体育校本课程的整体开发方案,为学校体育校本课程的进一步发展提供理论指导。最后提出建议,希望通过对云南地区体育校本课程理论及实践的研究,能为我国各地方、各学校进一步研究和实施校本课程提供参考,特别是云南地区有条件开发体育校本课程的学校积累成功的经验和启示,为深化我国基础教育学校体育课程改革服务。