未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。进一步加强和改进未成年人思想道德建设,是我们面临的紧迫而艰巨的任务。 本文所研究的道德示范问题,是历代哲学家、教育家共同关心的话题。道德示范是未成年人思想道德建设的重要手段。该篇论文系统地探讨了针对未成年人道德示范的若干问题,使读者对未成年人道德示范有全面深入的了解。 本文的第一章,从对我国古代未成年人道德示范的历史考察入手,逐步分析道德示范的起源、发展和现状,并对我国历史上的道德示范活动予以深刻的反思,以促进我国当前的未成年人道德示范。第二章则从哲学、心理学、行为学、社会学、传统文化等多门学科中寻找未成年人道德示范的理论基础,用理论来指导实践。多视角、多学科的理论研究,使我们对道德示范的粗浅认识变得丰满和深刻。第三章研究的是未成年人道德示范的基本原则,有以人为本的原则,“三贴近”的原则,差异性原则和协调统一原则等,这些原则揭示了我们在未成年人思想道德建设中,树立榜样的方法、方向和态度,旨在给未成年人树立可亲、可敬、可信、可学的道德榜样。探讨未成年人道德示范的历史、现状、理论基础和基本原则,旨在进一步推进当前的道德示范活动,第四章则是前三章的落脚点,即探讨未成年人道德示范的途径问题。当前,要发挥道德示范在未成年思想道德建设中的重要作用,必须要进行多层次、全方位的道德示范。在未成年人思想道德建设中,要发挥未成年人的主体作用,同时,要发挥教育者的主导作用,道德示范活动则是发挥这两大作用的桥梁,对促进未成年人思想道德建设具有重要的理论意义和实践意义。