本文以卓有成效的美国佐治亚州立大学的促进学生成功项目为个案研究的研究对象,对美国高校开展促进学生成功项目的缘由进行追溯、对美国佐治亚州立大学实施学生成功的内容和举措进行总结归纳、对其项目的实施成效进行阐述,并采用因素分析法进行分析,归纳其成功的缘由,以期为我国高校提高困难学生学业成功提供实质的参考,进而提高高校整体的教育质量,追求公平又有质量的教育。全文共分为五个部分。第一部分为绪论。绪论部分首先介绍了选题缘由、研究意义和目的以及针对这一选题,国内外研究的状况。选题缘由主要有三点:第一、学生学业成功是高校本科教育质量的核心;第二、促进困难学生学业成功是我国高校面临的现实问题;第三、美国佐治亚州立大学促进学生学业成功项目取得明显成效。对美国佐治亚州立大学促进学生成功项目的实施进行较为深入的研究,以期对于我国高校改善教育质量,提高教育公平,并结合我国高校的实际情况,如何采取更科学合理的帮扶措施,进而建立完善的帮扶机制,以求最后能够建设一个公平且高质量的高等教育体系提供借鉴。再次,绪论部分介绍了国内外研究的现状并对文献进行述评整理;最后,绪论部分介绍了本文的研究思路和方法。本文主要采用文献法、比较法、个案研究法和因素分析法。正文第一部分主要讨论了美国佐治亚州立大学促进学生学业成功的现实背景。美国高等教育面临质量滑坡的现状,大学的名声和所能得到的国家支持与自身的教育质量,学生的满意度直接挂钩。因此,促进学生学业成功是美国高校提高教育质量的客观需求,是美国高校满足学生多样化发展的现实需求,因此美国政府及高校自上而下制定了一系列促进学生成功的政策,为高校开展学生成功项目提供指导框架。正文第二部分着重阐述了美国佐治亚州立大学促进学生学业成功的理念与目标。“教育公平”和“以生为本”是美国高校促进学生学业成功的基本理念。美国高校想通过促进学生成功项目实现提高学生毕业率、减少学生流失率、节约学生的时间经济成本、提高学校的声誉的目标。正文第三部分总结了美国佐治亚州立大学促进学生学业成功的内容及实施措施。美国佐治亚州立大学通过大数据平台对困难学生及其可能存在的入学风险和困难进行早期的预测性干预,找准对象进行精准帮扶、使用预测分析优先安排课程、开发预测性职业系统,将学生的学业与未来的职业就业建立联系;美国佐治亚州立大学还建立了毕业和晋升系统(GPS)利用大数据平台对学生的学习过程进行监督追踪、建立金融咨询中心,对学生的财政风险进行管控、开发智能设备,为学生提供智能建议和支持;通过创建数学学习环境帮助数学科目存在学习困难的同学顺利修完课程,拿到学分、通过开设夏季成功学院为一部分未做好入学准备的同学提供个性化帮助;建立新生学习社区、实施补充教学计划、建立成功学院帮助学生取得学业成功。同时,美国佐治亚州立大学根据学生的客观需求,为有需要的困难学生提供经济帮扶。主要设立了保持希望活着奖学金和黑豹保留助学金来帮助有困难的学生,使其能顺利地在校完成学业。正文第四部分介绍了美国佐治亚州立大学促进学生学业成功的成效与问题,同时分析了其取得巨大成功的原因,阐述了其面临的挑战。由于美国佐治亚州立大学促进学生成功团队拥有一体化的运作组织、综合的数据库、跨职能的组织机构,同时团队成员专注于困难学生的帮助和提升问题,也得到了学校领导的大力支持,美国佐治亚州立大学促进学生成功项目取得了巨大的成功。通过实施促进学生成功项目,美国佐治亚州立大学的弱势学生入学率显著增加、学业困难学生保留率及毕业率大大提高,学生实现了学业成功,同时通过此项目,学校行政负担大大减轻,收入大大增加,学校声誉越来越好。可以说,美国佐治亚州立大学促进学生成功项目成绩斐然,受到了美国各界的充分肯定,造成了广泛的积极影响,给其他国家的高校树立了良好的榜样。但与此同时,在美国佐治亚后立大学与其周边学院(Georgia Perimeter College)合并后,也面临着学生数据的整合挑战。美国佐治亚州立大学必须满足学生已确定的学业和支持需求与资源、设施和灵活性之间的不匹配问题以及应对一些客观存在的外部压力。正文第五部分主要结合我国高校目前的教育质量问题、困难学生帮扶问题、学生管理问题、学生学业成就等问题,向美国高校,尤其是促进学生成功项目成绩有目共睹的美国佐治亚州立大学促进学生成功团队进行合理科学的借鉴和学习。因此,提出以下建议:针对学生间的差异采取不同的、与其相匹配的措施以期构建以学生为中心的教育模式,与教育对象的精准发展需求相适应;形成政府、学校、社会、家庭协同互助长效机制,利用大数据平台对学生学业过程进行实时追踪,保障学生的过程性学习质量。