随着社会的发展和教育新时代的到来,社会各阶层开始重视对农村寄宿制高中学生自我管理能力的培养,意识到学生主体地位的重要性,这有利于学生生活能力和职业规划能力的提高,并帮助学生逐渐养成持之以恒精神和积极负责的人格品质,为建设美好乡村贡献力量;同时有利于农村寄宿制高中学校积累民主治校的经验、加强学校内部治理、增强学校文化建设的活力和提升办学积极性和办学质量;并且有利于农村家庭出自强不息之子,有利于农村社会的发展,大量积极的建设者能扎根农村、建设农村、变革乡村农民为新式农民。但根据文献综述、问卷调查和访谈调查得知,学校重学习轻自我管理意识及能力的培养;家庭包办代替不能放手,不能从未来社会发展要求看待孩子成长和教育问题;学生缺乏自我成长、自主发展、自我管理的意识,缺乏自我规划和实际锻炼的机会;社会对学生自我管理能力发展的低期望,对学生管理粗放缺乏精细措施,无法从现代社会发展,美丽乡村建设和学生主体能动性等方面来看待他们的教育,这对农村寄宿制高中学生自我管理能力的发展是不利的。为了提高农村寄宿制高中学生自我管理能力的发展,需要社会、学校、家庭和高中生自身各个方面的支持和配合,本文从以下几个方面进行深入地研究探讨:本研究共分为三部分。第一部分为绪论部分,主要论述本文的研究缘起、研究意义、国内外研究综述、对相关概念进行解析、列出所涉及的理论基础和本论文的研究设计。第二部分为农村寄宿制高中学生自我管理能力培养的问题及原因分析,通过问卷调查法和访谈调查法了解学生自我管理能力发展存在的问题,并对其存在问题进行原因分析。第三部分为提高农村寄宿制高中学生自我管理能力的对策,包括社会环境支持:打通乡村社会与学校教育的有机联系,让学生了解乡村的生产生活和未来发展趋势,把自我管理、自主发展与乡村社会建设发展连接起来;学校政策支持:组织师生学习新课程改革精神、实行“选课走班制度”、开设高中生职业生涯规划课和建立全员育人导师制;家庭主动参与支持:家长积极参与家长委员会活动;学生自我关注:认清自己的身心特点、提高自我管理意识和积极参加学生自我管理活动。