H1N2亚型猪流感病毒进化分析及抗HA蛋白单克隆抗体的制备

来源 :中国农业科学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:duidui1314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
猪流感病毒(Swine Influenza Virus, SIV)是猪呼吸道疾病的主要病原之一,目前已发现的猪流感病毒有H1N1、H1N2、H1N7、H2N3、H3N1、H3N2、H3N6、H4N6、H5N1及H9N2亚型。我国从2004年分离到第一株H1N2猪流感病毒以来,连续又在不同省份分离到H1N2亚型重配猪流感病毒,这类病毒能否引起区域性的或者全国性的猪流感暴发,值得更深一步研究。本研究根据H1N2毒株的参考序列设计RT-PCR及测序引物,对本实验室分离、鉴定的的两株H1N2亚型猪流感病毒(SW/HeB/10/06和SW/TJ/1/07)进行了全基因组序列测定,并利用生物信息学软件对其8个基因片段进行进化分析。结果SW/HeB/10/06和SW/TJ/1/07两个分离毒株的亲缘关系较远,8个基因片段的同源性:PB2为81.4%,PB1为83.2%,PA为83.0%,HA为90.1%,NP为81.6%,NA为91.7%,M为84.1%,NS为80.4%。毒株SW/TJ/1/07的HA及NA基因与我国的第一株H1N2分离株(SW/ZJ/1/04)同源性最高,其6个内部基因分别与欧洲分离的两株H1N1亚型猪流感病毒具有最高的同源性;毒株SW/HeB/10/06的HA、NA及NS基因片段与禽流感病毒A/Turkey/MO/24093/99(H1N2)同源性最高;其它5个内部基因分别与H1N1人流感病毒和H3N2及H1N2猪流感病毒的相应基因片段具有最高同源性,SW/HeB/10/06为我国分离到的第一株人-禽-猪流感基因三重配病毒。以上结果表明我国所出现的H1N2毒株遗传背景较为复杂。通过血凝抑制(HI)交互试验,从实验室分离的4株H1亚型猪流感病毒中筛选出一株具有抗原代表性的毒株SW/HeN/11/05 (H1N1)作为免疫原,制备抗H1亚型猪流感病毒的血凝素蛋白的单克隆抗体。将SW/HeN/11/05毒株接种9~11日龄鸡胚进行增殖,收取尿囊液,浓缩、纯化,与佐剂混匀,免疫6周龄BALB/c雌性小鼠,取免疫后小鼠脾细胞与骨髓瘤细胞SP2/0融合。采用HI和酶联免疫吸附试验(ELISA)方法筛选阳性细胞克隆,经连续多次克隆培养后获得2株能稳定分泌抗H1亚型HA蛋白特异性单克隆抗体的细胞株4E6B2和3E11C4。两株单克隆抗体能够与H1亚型猪流感病毒毒株发生特异性的反应,而与H3、H5、H9亚型猪流感病毒及其它常见猪病病原无交叉反应。总之,本研究分析了两株H1N2亚型猪流感病毒的遗传进化关系,为两株亲缘关系较远的重配猪流感病毒,这两个H1N2亚型毒株的分离为猪作为混合器产生新型重配流感病毒提供了更进一步的证据;同时,制备了两株抗H1亚型猪流感病毒HA蛋白的单克隆抗体细胞株,为下一步建立H1亚型猪流感病毒诊断方法提供了物质基础和条件。
其他文献
云锡马拉格矿主溜井有四条,溜井间相距仅10~20米,为斜溜道结构,垂直多中段卸矿,共22个卸矿口,由于泥状氧化矿石不能采用喷雾洒水及溜并交叉污染,致使卸矿口粉尘浓度高,合格率
利用甘薯品种资源电脑管理分析系统分析了298份南方甘薯品种资源的食味、干物质、淀粉、可溶性糖及维生素C的含量,分析结果表明:1.它们的分布基本上遵循正态分布这一自然规律。2.甘薯食
摘要:本文结合多媒体网络条件下英语教学的特点,根据二语习得和课堂互动理论分析了在此环境下不同类型的,互动情况,从而进一步探讨了在多媒体网络环境下促进大学英语课堂互动的有效途径。  关键词:大学英语 多媒体网络教学 互动    “注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
随着我国畜牧业的迅速发展,动物及其产品的流通愈来愈频繁,动物产地检疫的重要作用也越来越凸显。产地检疫是整个动物检疫的第一个环节,是从源头上控制疫病,保障公共卫生安全
倾斜中厚矿体,一般是指倾角为30~45°左右,厚度为5~10米范围内的矿体。长期生产实践表明,要降低开采中的损失和贫化,其关键在于采矿方法选择设计的正确、合理。因此,本文首先
摘要:由于英语语言的含蓄性。为了帮助学生更好地掌握听力理解技巧。我们在教学中要适时加强语用学,特别是见解言语行为理论的学习和运用。通过这种方法来培养学生把握言外之意的语用能力。从而提高英语听力理解能力,达到外语水平的全面提升。  关键词:间接言语行为 听力理解 听力考试    “注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
本文通过对荣华二采区10
摘要:本文通过对云南,民族大学外国语学院二年级的65名学生的调查研究,表明通过语境学习的效果的确优于通过翻译法学习词汇的效果,且优势非常显著。并得出一些时于词汇教学的启示。  关键词:语境 词汇教学 记忆重现 记忆保持 运用    “注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
摘要:听力理解是我国大学生英语学习的一个薄弱环节,如何提高学生的听力技能已成为大学英语教学中一个主要研究课题。笔者根据自己听力教学中的实践,阐述了从兴趣、听力策略、词汇、阅读、听说及泛听等六个方面提高学生的英语听力水平,仅供商榷。  关键词:听力策略 词汇 泛听    随着大学英语改革不断深入,听力测试的比重由原来的20%提高到了35%。因此。在大学英语教学中,听力教学已受到越来越广泛的关注,
摘要:现代教育评价的标准是定量化、客观化、标准化及定性化相结合。为提高英语听说能力评价的效度和信度,教师要精心构建英语听说能力评价模式,以量表形式来规定评价的范围、方式、手段和评价标准。  关键词:英语听说能力 评价模式 范围 手段 标准    “注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。