寓言是文学百花中的小花,它虽然从不张扬,却年代久远,品类繁多,分布广泛,美不胜收。因此,人人喜爱。寓言是构成语文学科教学的重要资源,尤其是在小学。教学设计涵盖确定教学内容、选择教学方法、促进教学实施、制定教学计划以及评价学生学习的整个过程。小学语文寓言阅读的教学设计是阶段性的、且是寓言这类文体的课文教学设计。它以教学设计的一般原理为基础,依据寓言文体风格,满足小学语文的课程标准所提出的要求,结合教师自身的语文素养,根据寓言的教学内容和小学生的认知规律,对教学过程和教学方法进行安排和选择。寓言阅读教学设计产生于寓言阅读教学之前,是寓言教学的预备阶段,是语文教师以大量的教学理论为依托,以语文教学的总目标和小学各阶段学生学习的实际水平为出发点,选择合适的教学内容,设计合理的教学过程,采用适宜的教学方法,对寓言课文的教学进行的设计,以达到寓言类课文阅读的教学过程的最优化。换言之,寓言阅读教学设计,就是将教学设计原理、方法投影在寓言类课文的教学之中。因此,语文教师倘若想在自己的教学过程中达到预期的教学目标,就必须对教学进行在文本解读基础上的精美设计。本论文从教学设计的角度并结合小学语文教师的寓言阅读教学设计实例,探讨寓言这一文体的教学目标、教学内容、教学过程和教学方法。论文的研究主要有以下几个方面:寓言相关理论的概述,教学设计的理论阐述,人教版小学语文教材中的寓言选文分析,寓言阅读教学设计的策略以及最后对于寓言类课文教学设计的思考与展望。寓言阅读教学设计的策略是研究重点,主要包括:寓言阅读教学目标的设计策略、教学内容的设计、教学过程的设计以及教学方法的选择等。合宜的小学语文寓言阅读的教学设计有利于优化整个教学过程,学生对寓言隐含的寓意的领会也就水到渠成。