小组合作学习是在4-6人的小组中，学生为了完成英语学习的任务，提高英语学习成绩，有明确的责任分工的互助性学习，它包含队伍建设、方法指导、评价激励、打造文化、模式构建、内容设计等要素。小组合作学习不仅是教师教学的策略，也是学生学习的一种方式。小组合作学习能够培养学生合作意识，增强学生的合作能力，是实现师生平等交流的有效方式。因此，深入研究小组合作学习，对于培养学生的良好个人品质，提高他们的社会适应性有很重大的意义。但是对于小组合作学习，很多教师由于未能理解透彻，在具体的操作和执行中往往步入误区。因此，本文在深入研究了大量专家的论述，以及借鉴了其他一些教师对小组合作学习的研究基础上，在初中英语课上进行小组合作学习的实验研究。本篇论文在队伍建设、方法指导、评价激励、打造文化、模式构建、内容设计等六个小组合作学习的要素基础上实施了小组合作学习的实验，以小组合作学习为自变量，以学生的英语学习兴趣和学生的学业成绩（平均分、优秀率、及格率）为因变量，严格控制无关变量，运用SPSS进行数据统计和结果分析。经过一个多学期的实验研究表明，小组合作学习能够极大地提高学生学习英语的兴趣和积极性，小组合作学习能够提高学生的学业成绩，小组合作学习也促进了教师的专业发展，改进了教学方式。在小组合作学习的实践过程中，笔者也深刻认识到了和谐愉快的学习氛围的重要性，教学设计把握合作讨论难度的重要作用，以及有效评价激励所起到的作用。