汉语多项状语语序这个语法项目是不同国别留学生在学习汉语的过程中遇到的一个难点,而在对外汉语教学中它也是一个比较复杂的语法点,不易处理且常被忽略。近年来学习汉语的印尼留学生人数不断增多,但对印尼留学生这在习得汉语多项状语这方面的研究还不太丰富。因此本文将印尼留学生作为研究对象,以第二语言习得理论为基础,通过问卷调查以及HSK试题等各多种语料的整理分析,研究他们习得汉语多项状语的情况,根据他们普遍出现的偏误总结出他们学习该语法项目的难点,分析这些偏误出现的原因并对偏误进行评估。最后针对这些问题提出相应的建议,以帮助印尼留学生更好地掌握汉语多项状语。本文一共包括五个章节:第一章绪论部分介绍了选题缘由、研究目的和意义,概述了汉语多项状语的研究现状,并确立了理论依据及研究方法等;第二章介绍了语料来源和对印尼留学生习得汉语多项状语进行调查的准备工作;第三章结合调查统计结果,对印尼留学生习得多项状语语序的偏误情况进行了详细的分析;第四章主要是偏误的原因分析与评估;最后一章针对前文的分析,提出一些多项状语学习、教学、教材等方面的建议。通过调查与分析,我们发现:一、印尼留学生认为比较难且偏误出现率较高的多项状语组合有:描写动作者的状语+描写动作的状语、描写动作者的状语+对象状语、目的状语+关涉状语等。二、印尼留学生汉语多项状语语序的偏误随着汉语水平的提高逐渐减少,但有些偏误出现率比较高的偏误会一直持续到中高级阶段。三、印尼留学生偏误的原因是多方面的。有母语负迁移的影响,因为印尼语中状语的位置常常在谓语中心右边。也有目的语知识过度泛化、交际策略等学习者内在因素的影响,还有教学、教材等外在环境的原因。