近年来有关胜任特征的研究已经成为了热点,各行各业有关胜任特征的研究成果层出不穷,有关心理健康教育教师胜任特征的研究也得到了人们的广泛关注。本文以中小学心理健康教育教师为研究对象,采用了文献法,问卷调查法,专家评定法等心理学研究方法,探讨了中小学心理健康教育教师的胜任特征。首先从心理健康教育的目标、原则、内容、方式入手,系统分析了中小学生的心理特点及发展任务,心理健康教育活动课程的流程,细致分解了每一步骤,分析了每一步骤对教师的能力要求,从理论上构建了心理健康教育教师的胜任特征,由理论知识,活动设计、人格特质、专业技能、自我概念和职业道德组成。在此基础上又用自编的《中小学心理健康教育教师胜任特征问卷》对97名中小学心理健康教育教师作了调查,对胜任特征的重要性程度作了初步探索,结果为理论知识按重要性程度排序为：掌握专业理论、理论应用能力、辅导理念、辅导针对性；活动设计按重要性程度排序为：活动设计、策划、活动选择、情境设计、组织；人格特质按重要性程度排序为：责任感、亲和力、真诚、平等、耐心、自信、关怀、信任、友好、热情、感染力、温暖；专业技能按重要性程度排序为：尊重、沟通交流、敏锐的洞察力、接纳、创设尊重和自由的团体气氛、无条件积极关注、观察思考能力、共情、鼓励、引导、欣赏、随机应变能力、反思、归纳和总结、个体咨询能力；自我概念按重要性程度排序为：自我调控能力、自我意识、自我完善；遵守职业道德仅包含一项。最后用自编的《中小学心理健康教育教师胜任状况问卷》对52名在职的专兼职中小学心理健康教育教师胜任状况作了调查,结果显示当前在职的中小学心理健康教育教师的胜任水平处在中等水平,心理健康教育教师都具备良好的职业道德能力,有较强的自我概念,较好的人格品质,掌握了一定的专业技能,但大多数教师是其它学科教师兼职的,因而专业理论知识不太强,心理健康教育活动课程的设计能力还有待提高。本研究结果丰富了心理健康教育教师胜任特征的研究,对教师的招聘、选拨,人才的培养都具有一定的参考意义。