习得性无助感是影响大学生心理健康的一个重要因素,它对大学生学习和生活都具有重要的理论意义和实践意义。本文旨在从自尊、归因方式角度出发,考察大学生自尊、归因方式对习得性无助感有何影响。研究以哈尔滨地区高校的429名大学生为被试进行问卷调查,以自尊量表、大学生归因方式问卷、大学生习得性无助感问卷为工具,探讨了大学生自尊水平、归因方式、习得性无助感的现状以及它们三者之间的关系,并进一步考察了自尊、归因方式对习得性无助感的预测作用。研究结果表明：1、大学生习得性无助感在性别、年级、专业上均无显著性差异；大多数大学生的自尊水平较高；大学生对正性事件,倾向于做出内在的、整体的、可控的归因方式；在对负性事件进行归因时,倾向于做出内在的局部的可控的归因；2、习得性无助感与正性事件可控不可控性维度呈正相关,习得性无助感与负性事件的可控不可控性维度呈负相关,正性事件可控不可控性维度与绝望感和无助感均呈正相关,负性事件的外在内在性维度与绝望感呈正相关,绝望感和无助感均与负性事件的可控不可控性维度呈负相关,它们都具有显著的统计学意义；3、大学生的自尊与习得性无助感之间存在相关关系且达到显著水平；4、大学生归因方式的正性事件可控不可控性维度、负性事件可控不可控性维度和自尊对习得性无助感能有一定的预测作用,大学生归因方式中正性事件的和负性事件的外在内在性维度会通过影响自尊的水平与性质对习得性无助感产生间接的影响。