《体育与健康课程标准》的实施与执行,一个全新的体育课程体系以其具体的形态展现在我们面前。在新的体育与健康课程的教学理念指引下,如何构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构,促使学生能自觉地、积极地、主动地进行体育活动,从而提高学校体育教育教学效果的问题更是牵动了我们从事体育教育者的心。要想解决这一问题,就必须全面深入地研究我国高中学生的体育实践的思想基础——体育意识,从体育意识这一侧面来了解并掌握学生参与体育活动的心理特点,得出定量、定性的结果,为我国高级中学体育与健康课程教学改革与发展提供科学依据,为我们今后在教育教学中能更科学、更系统地培养学生体育意识提供一些有益的参考和理论依据。本文以湖北省黄冈市70所高级中学的在校学生为研究对象,考虑到学校的规模、教育质量、地域等对学生的体育意识形成的影响,采用分层随机抽样的调查方法,分别在普通中学、市重点中学、省重点中学等学校进行随机抽取2所学校,共抽取6所学校,并对这些学校在校生分年级进行系统抽样调查,采用文献资料查阅法、问卷调查法、专家咨询法、数据统计法、分析比较法、逻辑分析法等研究方法进行较系统地、较科学地分析。通过分析各项统计数据,我们不难发现:高中生体育意识发展不平衡,高中生体育意识的强弱,随着学校的层次不同而存在着一定的差异;高中生体育意识普遍较弱,特别是在运用运动技能、科学方法、安全知识参与体育活动的意识比较弱;针对以上现状,本研究提出:提高各高中学校对体育的认识,营造体育学练氛围,提供一切有利条件,培养学生体育意识,为终身体育奠定基础;加大宣传力度,制造积极舆论氛围,促使学生从主观上接受体育,形成对体育的需要,引发学生的内动力,促进学生体育意识的发展等建议,供学校体育理论工作者参考。