职业倦怠是指从事助人行业的个体由于工作量过大、工作时间过长、工作强度过高所体验到的一种长期疲惫不堪的状态。教师职业倦怠是教师不能有效应对工作中的压力而产生的一种极端反应,是教师职业生涯中的常见现象。如果不能有效预防和缓解教师职业倦怠,不仅不利于教师的身心健康,也不利于教学质量和教师队伍的稳定。国内对幼儿教师的职业倦怠关注度与日俱增,上海市幼儿和幼儿园教师数量庞大,本研究旨在通过问卷调查,分析现阶段上海市公办幼儿教师职业倦怠的现状及其影响因素,探究幼儿园组织氛围各因素会对教师职业倦怠有怎样的预测,并在此基础上提出缓解幼儿教师职业倦怠的对策。本研究对上海市公办幼儿教师进行问卷调查,回收有效问卷263份。通过对研究结果的分析,得出了以下结论:1.上海市公办幼儿教师的总体职业倦怠程度不高,但在教师的个人成就感维度倦怠严重,情感衰竭程度不高,去人性化水平最低。2.人口统计学变量中的教龄、职称、岗位、学历和年龄对上海市公办幼儿教师职业倦怠有显著性影响。从教龄上看,6-10年教龄的幼儿教师职业倦怠最严重。从职称上看,教师的职称越高,职业倦怠越严重。从教师所在岗位看,主班教师职业倦怠高于配班教师。从教师的学历上看,学历越高,职业倦怠越严重。从年龄上看,他们的职业倦怠随年龄的增加而递增。3.人口统计学变量中的教师专业、雇佣类型、园所性质、幼儿园所在地、教师所在不同年级和园所级别对上海市公办幼儿教师职业倦怠均无显著性影响。4.在幼儿园组织氛围各因素对教师职业倦怠的影响上看,积极的师幼关系与教师的情感衰竭、低个人成就感和去人性化都有显著的负相关,而工作决策对教师的情感衰竭、低个人成就感和去人性化都有显著的正相关。最后,本研究还对影响幼儿园教师职业倦怠的因素及幼儿园组织氛围对幼儿教师职业倦怠的影响进行了讨论,并提出了相应的对策。